Мхм 161 атлант инструкция: Холодильник Атлант МХМ 161 – инструкция по эксплуатации на русском языке

Содержание

Инструкции для холодильников Атлант

  Скачать инструкцию для холодильника Атлант ХМ-6011-ХХХ,ХМ-6012-ХХХ,ХМ-6013-ХХХ,ХМ-6014-ХХХ,ХМ-6015-ХХХ,ХМ-6016-ХХХ,ХМ-6017-ХХХ,ХМ-6018-ХХХ(pdf)

  Скачать инструкцию для холодильника Атлант Х-2008,Х-2414,КШ-325-22(pdf)

  Скачать инструкцию для холодильника Атлант МХМ-1701_КШД-340-80,МХМ-1704_КШД-370-115,МХМ-1705_КШД-380-150,МХМ-1717_КШД-350-115,МХМ-1718_КШД-360-150,МХМ-1733_КШД-400-115,МХМ-1734_КШД-365-80(pdf)

  Скачать инструкцию для холодильника Атлант МХМ-1700_КШД-340-80,МХМ-1702_КШД-250-80,МХМ-1703_КШД-290-80,МХМ-1707_КШД-290-115,МХМ-1709_КШД-330-115,МХМ-1716_КШД-310-80(pdf)

  Скачать инструкцию для холодильника Атлант КШД-256,КШД-256-0,КШД-256-2,КШД-256-02(pdf)

  Скачать инструкцию для холодильника Атлант Минск-212,Минск-216(pdf)

  Скачать инструкцию для холодильника Атлант МХМ-161,МХМ-161-0,МХМ-161-2,МХМ-161-02,МХМ-162,МХМ-162-0,МХМ-162-2,МХМ-162-02(pdf)

  Скачать инструкцию для холодильника Атлант МШ-153,МШ-153-0,МШ-153-2,МШ-153-02,МШ-154,МШ-154-0,МШ-154-2,МШ-154-02(pdf)

  Скачать инструкцию для холодильника Атлант КШД-151-1,КШД-151-01,КШД-151-3,КШД-151-03,КШД-152-1,КШД-152-01,КШД-152-3,КШД-152-03(pdf)

  Скачать инструкцию для холодильника Атлант КШД-150,КШД-150-0,КШД-150-2,КШД-150-02(pdf)

  Скачать инструкцию для холодильника Атлант Минск-131(pdf)

  Скачать инструкцию для холодильника Атлант Минск-17М,Минск-118-1(pdf)

  Скачать инструкцию для холодильника Атлант Минск-128(pdf)

  Скачать инструкцию для холодильника Атлант Минск-126(pdf)

  Скачать инструкцию для холодильника Атлант Минск-130-3,Минск-130-3М,Минск-130-03,Минск-130-05(pdf)

  Скачать инструкцию для холодильника Атлант Минск-126-1,Минск-126-01(pdf)

  Скачать инструкцию для холодильника Атлант Минск-15М(pdf)

  Скачать инструкцию для холодильника Атлант Минск-12Е,Минск-12ЕМ,Минск-16,Минск-16С,Минск-16АС,Минск-16Е,Минск-16ЕС(pdf)

  Скачать инструкцию для холодильника Атлант Минск-12(pdf)

  Скачать инструкцию для холодильника Атлант Минск-10,Минск-11,Минск-12,Минск-13,Минск-18(pdf)

На правах рекламы:

Двухкамерный Холодильник ATLANT MXM 2808 |

Чтобы посмотреть изображения холодильника в полноэкранном режиме нажмите на иконку  

Габариты:

Высота, см 154
Ширина, см 60
Глубина, см 63
Вес, кг 55

 
Общие сведения

Тип Soft Line
Расположение морозильной камеры Верхнее
Общий объем, л 263
Объем холодильной камеры, л 202
Объем морозильной камеры, л 53
Климатический класс Sn, N, ST
Количество компрессоров 1
Перенавеска двери Да
Температура хранения свежих продуктов, °C От 0 до +8
Температура в морозильной камере, °C -18
Мощность замораживания, кг/cутки 3,5
Хладагент R600a
Уровень шума, дБА 41
Номинальное напряжение и частота, В/Гц 220-230/50
Основной цвет белый

 
Полки

Количество полок в холодильной камере 3
/1
Количество малых барьеров-полок двери 4
Количество больших барьеров-полок двери 1

 

Энергопотребление

Класс энергоэффективности А+
Энергопотребление, кВт*ч/год  251

  

УПАКОВОЧНЫЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ

Размер в упаковке: ВхШxГ, см 158x66x68
Масса в упаковке, кг 62
Объем упаковки, м3 0,71

 

Гарантия 3 года

Описание товара

Энергоэффективный двухкамерный холодильник АТЛАНТ МХМ 2808-95 – однокомпрессорный с механическим блоком управления. Подойдет для тех, кто не замораживает много продуктов, а также для пожилых людей, которым не придется много нагибаться. Большой объем холодильной камеры позволяет хранить большое количество свежих продуктов для всей семьи. Морозильная камера разделена полочкой.

 

 Презентация продукции                                                                                    Руководство по эксплуатации

какая потребляемая мощность энергопотребления в ваттах

Одним из важных факторов, на который нужно обращать внимание при выборе холодильника Atlant, является его мощность. Этот показатель влияет на количество необходимой электрической энергии, которая нужна для эксплуатации подобных конструкций.

Особенности

Состоит холодильник из множества электрических систем, отвечающих за конкретные характеристики и функционал прибора.

Все они подключаются к электропитанию с помощью специальных механизмов. Потребляемая мощность их измеряется в ваттах и зависит от нескольких основных параметров:

  • Тип компрессора. Современные холодильные установки комплектуются одним или двумя подобными механизмами. Чем больше компрессоров, тем аналогично и выше энергопотребление. Эта характеристика зависит непосредственно от самой мощности системы, которая гоняет хладагент внутри трубок.
  • Технология No Frost или другие современные системы управления работой конструкции.
  • Объем камер. Чем выше данное значение, тем больше нужно затратить времени на их охлаждение, а это и приводит к значительному потреблению электричества.
  • Температура внутри помещения, где установлено холодильник. Хотя эти изделия и имеют специальную теплоизоляционную прослойку, но при постоянном воздействии горячих потоков из комнаты, это приводит к частому запуску компрессора и охлаждению камер.
  • Качество герметизации стыков.
  • Объем замораживающих продуктов.

Класс энергопотребления – залог экономии

Современные производители холодильных установок стараются минимизировать потребление электрики.

Это привело к разделению подобных систем на несколько основных классов, которые обозначаются латинскими буквами в диапазоне от А до G. За стандартное значение берут количество, которое использует холодильник класса D. Это значит, что продукты с маркировкой А будут «кушать» примерно на 55 % меньше, чем стандартное значение.

Существуют классы А+, А++ и т.д., у которых это значение еще ниже. Следует понимать, что бытовой прибор А будет намного экономней, чем промышленный холодильник модификации No Frost А+++.

Сегодня большинство холодильных установок потребляют в среднем около 100 Вт/час, а за сутки эта цифра варьируется в диапазоне от 1,4-1,6 кВт. Следует отметить, что годичная номинальная мощность изменяется достаточно широко и может достигать значения 360-560 кВт. Эта цифра зависит косвенно от внешних факторов, таких как количество замораживаемых продуктов, частота и длительность открывания дверей.

Продуктивность замораживания

Все холодильники Atlant предназначаются для решения различных задач. Одним из основных параметров, на которые нужно обратить внимание, является мощность замораживания. Этот показатель напрямую зависит от объема морозильной камеры и продуктивности компрессора. Так, различные модификации холодильников Atlant могут морозить от 6-10 кг (система No Frost и бытовые модели) до более 20 кг продуктов.

Следует отметить, что для небольшой семьи это значение не должно превышать больше 8-9 кг, так как использование более мощных характеристик приведет к увеличению мощности и потреблению большого количества энергии.

Некоторые показатели

Разнообразие продукции этой фирмы очень разнообразно, что позволяет подобрать их для решения многих задач. Следует выделить несколько видов холодильников Атлант, отличающихся специфическими характеристиками:

  • XM 4425-009 ND. Данная модель холодильной конструкции является одной из самых мощных. Потребляет продукт около 415 кВт/год. Обусловлено это тем, что он оснащен специальной системой No Frost, которая и нуждается в значительном количестве электричества.
  • XM 4426-009 ND. Эта система также оснащена специальным функционалом No Frost, что приводит потреблению ей около 408 кВт/год. Отличается изделие большой холодильной камерой объемом 247 л.
  • ХМ4024-000. Холодильник капельного типа. Номинальная годовая мощность устройства достигает 364 кВт/год. Отличительной чертой является небольшой уровень шума, не превышающий значение в 39 дБ.
  • ХМ 6221-000. Эта модификация относится к классу энергопотребления А+, тогда как все ранее рассмотренные системы принадлежат сегменту А-класса. Данный холодильник относительно экономичен и потребляет около 308 кВт/год при общем объеме двух камер 348 л и мощности заморозки до 15 кг/сутки.

Холодильники Atlant отличаются практичностью и качественными техническими показателями, которые соответствуют современным стандартам. Разнообразие моделей позволяет подобрать их не только с оптимальными значениями мощности, но и мощным и надежным функционалом.

Холодильник Atlant MXM-2835-90 Вопросы и ответы о холодильнике Atlant MXM-2835-90

Задайте вопрос по этой модели и кто-нибудь обязательно ответит
10 января 2015, 22:09 #
холодно не включается как что делать→
3 августа 2017, 07:45 #
замена морозильной камеры как?→

Производитель не уточняет данную возможность.

5 февраля 2017, 14:34 #
уплотнитель на холодильную камеру→

не могу понять, как мне заказать уплотнитель на холодильную камеру атлант мхм-2835-90,мне изначально надо измерить длину предыдущего уплотнителя

Вам стоит посмотреть в разделе аксессуаров или уточнить наличие запчастей у магазинов которые продают аксессуары к моделям данного производителя, так же стоит поинтересоваться на горячей линии производителя, возможно там подскажут

28 января 2016, 17:24 #
где расположен лоток для воды и ерш?→

Лоток находится внизу поддона

28 ноября 2014, 17:11 #
какого типа компрессор в мхм2835→

Не инверторный

26 ноября 2014, 20:32 #
КАК РАЗМОРАЖИВАТЬ ХОЛОДИЛЬНИК?→

Здравствуйте ,купила Двухкамерный холодильник Атлант МХМ 2835-08,не могу понять как правильно размораживать,в инструкции указано должен быть ерж и лоток ,я его найти не могу. Как правильно размораживать этот холодильник.

В инструкции указано, что размораживание автоматическое.На рисунке 4 указано, где ерш и лоток(стр.2)

23 сентября 2014, 13:05 #
Холодильник работает без остановок уже больше трех месяцев. Нужна замена реле?→

После ремонта холодильник перестал выключаться и работает без перерыва. Подозреваю, что нужна замена реле. Какой марки реле и где его можно приобрести? Возможна ли замена реле своими силами? Спасибо! Михаил

anonim3 августа 2017, 08:11

Вам стоит посмотреть в разделе аксессуаров или уточнить наличие запчастей у магазинов которые продают аксессуары к моделям данного производителя, так же стоит поинтересоваться на горячей линии производителя, возможно там подскажут.

НАТАЛЬЯ 20 октября 2012, 17:15 #
СТРАННЫЕ ЩЕЛЧКИ→

ПОСЛЕ ВКЛЮЧЕНИЯ СЛЫШАТСЯ 1-2 ГРОМКИХ, ЖУТКИХ ЩЕЛЧКА,ЗА НЕСКОЛЬКО МИНУТ ДО ВЫКЛЮЧЕНИЯ ТА ЖЕ ИСТОРИЯ. ЧЕГО ЖДАТЬ?

Сергей29 августа 2016, 10:12

При работе раздаются шуршашие звуки и хруст как при разламывании пенопласта. Я думаю это происходит из-за того,что некачественно зделана теплоизоляция простенка между корпусом и холодильной камерой.У кого есть аналогичная проблема?

Alex 8622 октября 2012, 12:07

Скорее всего это звук срабатывания реле.

Алексей 18 января 2011, 22:44 #
Как влияет на энергосбережение положение ручки регулятора (от 0,8 до 7,0)?→

Желательно так же знать на что больше влияет положение ручки регулятора : на температуру в морозильной камере или в холодильной? Проблема в том, что морозильная камера часто бывает совсем не нужна. Идет перерасход энергии.

Сервис АТЛАНТ-Украина20 января 2012, 14:36

Алексей, регулятор поддерживает необходимую t в холодильном отделении и также в морозильном. Любую информацию можно узнать в сервисном центре http://atlant.ua/service/

Николай 14 января 2011, 18:53 #
Можно ли эксплуатировать холодильник в неотапливаемом помещении→

Температура в помещении желательно должна быть не ниже 15 градусов выше 0.

3 июля 2017, 11:08 #
размеры задних колесиков и передних ножек Атлант 2835-90→
17 августа 2016, 09:12 #
как открыть лотки на дверке под крышками?→

от 15 500  до 26 810 р.

уроков Миннесотского лонгитюдного исследования

Abstract

Мы опираемся на данные проспективного лонгитюдного исследования, чтобы оценить роль типичных вариаций раннего опыта в развитии от рождения до взрослой жизни. Такая оценка сложна как по методологическим, так и по концептуальным причинам. Методологические проблемы включают необходимость учета как более позднего опыта, так и потенциально искажающих третьих переменных, таких как IQ или темперамент. Концептуальная сложность проистекает из того факта, что эффекты раннего опыта могут быть как прямыми, так и косвенными, могут взаимодействовать с другими факторами, а также потому, что то, будет ли эффект обнаружен, зависит от того, какой ранний опыт и какие результаты оцениваются.Даже прямые эффекты являются вероятностными и более очевидны при совокупных, чем при единичных измерениях. Часто ранний опыт имеет свой эффект косвенно, инициируя цепочку событий, каким-либо образом изменяя организм и / или способствуя влиянию более позднего опыта. Мы приводим примеры, когда ранний опыт модерируется и опосредуется другими факторами и где он показывает скрытые эффекты, следующие за изменениями в развитии. Мы проиллюстрировали процессы развития, посредством которых ранний опыт оказывает свое влияние, и пришли к выводу, что, несмотря на сложность развития, вариации раннего опыта сохраняют жизненно важное место в изучении развития.

Когда мы начали наши лонгитюдные исследования в 1970-х годах, был большой скептицизм в отношении долгосрочной роли раннего опыта в человеческом развитии (например, Clarke & Clarke, 1976). Ранние лонгитюдные исследования, такие как исследование Фелса, действительно показали лишь скромную преемственность и практически никакой непрерывности от первых 3 лет жизни до более поздних периодов (Kagan & Moss, 1962). Это и другие открытия привели Кагана (1984) к утверждению, что жизнь подобна магнитофону с постоянно включенной кнопкой записи, так что новые переживания будут записывать и заменять прежние переживания. Однако ранние исследования были основаны на линейных, гомотипических моделях непрерывности и / или были сосредоточены на довольно устойчивых аспектах когнитивного развития. Оставался вопрос, будут ли более успешными оценки, соответствующие развитию, более сложные модели и оценки, включающие социальные и эмоциональные аспекты развития.

В последнее время, конечно же, благодаря достижениям в нейробиологии, наблюдается всплеск интереса к раннему опыту и убедительные демонстрации его способности влиять на развитие, в первую очередь на основе исследований на животных.Исследования теперь показали, что нормальное развитие мозга требует соответствующего опыта («ожидаемого опыта» развития мозга; Greenough, Black & Wallace, 1987) и что вариации в опыте могут вызывать заметные различия в структуре мозга и даже в экспрессии генов (например, Black, Джонс, Нельсон и Гриноу, 1998; Каффман и Мини, 2007; Нельсон и Боскет, 2000; Маршалл и Кенни, 2009; Стайлз, 2008). Доступные в настоящее время данные о людях ограничены, являются предположениями относительно конкретных систем мозга и почти полностью основаны на весьма значительных вариациях в опыте, таких как институционализация (например, институционализация). г., Гуннар, 2001; Раттер, Креппнер и Сонуга-Барке, 2009). Тем не менее, на данный момент никто не сомневается, что развитие человеческого мозга зависит от опыта человека (например, Schore, 2002).

Несмотря на бурный рост работ в области нейробиологии, в психологии развития сохраняется значительный скептицизм относительно того, что более типичные вариации раннего человеческого опыта значительно влияют на ход развития, при этом аргументы часто основываются на преобразующих эффектах последующего опыта (например,г., Харрис, 1998; Льюис, 1998). Кроме того, до сих пор мало что было известно о конкретных видах связей, которые могли бы быть более выраженными, о механизмах изменения, о судьбе раннего опыта после изменения в развитии или о процессах развития, которые способствуют преемственности, когда она обнаруживается. Все эти проблемы мы смогли до некоторой степени решить в нашем лонгитюдном исследовании.

Миннесотское лонгитюдное исследование родителей и детей отслеживало 180 человек от 3 месяцев до рождения до возраста 34 лет (например. g., Erickson, Sroufe, & Egeland, 1985; Сроуф, Эгеланд и Кройцер, 1990; Сроуф, Эгеланд, Карлсон и Коллинз, 2005b; Vaughn, Waters, & Egeland, 1979). Дети родились в бедности, что привело к значительным различиям в качестве ухода и результатов в развитии. Исследование было хорошо продумано для оценки влияния раннего опыта, а также множества других характеристик развития, потому что меры были подробными, всеобъемлющими и плотно собранными для всех возрастных периодов. Прямое наблюдение, а также формальные оценки и собеседования с родителями использовались по возрасту, включая 8 оценок в первые 18 месяцев.В исследовании были задействованы все области развития (познание, язык, социально-эмоциональное состояние) и множество сфер (дом, школа, лаборатория и группа сверстников). Начиная с раннего возраста, мы смогли оценить темперамент в младенчестве, а также качество ухода с течением времени. Были изучены многие аспекты воспитания детей, в том числе обеспечение надежной основы для привязанности, установка структуры и ограничений, а также когнитивная стимуляция. Наконец, был оценен более широкий контекст развития (например, характеристики родителей, стресс в семейной жизни и социальная поддержка) в целях статистического контроля и выявления факторов, которые могут повлиять на непрерывность и изменения в развитии ребенка.

Оценка роли вариаций в раннем человеческом опыте оказывается более сложной, чем кажется на первый взгляд. Есть ряд сложностей. Во-первых, очевидно, что ранний опыт не всегда имеет решающее значение. Пренатальное развитие является прекрасным примером важности как ранних, так и более поздних событий (DeHart, Sroufe, & Cooper, 2004). Многочисленные тератогены, в том числе многие лекарства и вирусы, оказывают значительно более глубокое воздействие в первом триместре беременности, когда только формируются основные системы органов.Часто время очень точное, когда тератоген с разрушительными эффектами в первые недели не оказывает никакого эффекта через неделю или две. Предполагается, что это происходит из-за нарушения нормальной дифференциации. Например, нейроны мозга могут мигрировать, соединяться и организовываться в системы только в том случае, если нейроны изначально сформированы. Это убедительно. Однако питание матери во время беременности является ярким противоположным примером. В то время как определенные питательные вещества, такие как фолиевая кислота, критически важны в раннем эмбриональном периоде, плохое питание матери почти не оказывает заметного воздействия в первом триместре, потому что крошечный развивающийся организм может просто взять многие из необходимых ему питательных веществ из материнских запасов.Однако в третьем триместре, когда происходит быстрое увеличение размера и веса плода, адекватное питание матери имеет решающее значение для предотвращения рождения детей, слишком маленьких для гестационного возраста, что представляет собой серьезный риск нарушения развития.

Классическое исследование Шаффера и Каллендера (1959) представляет интересный пример из послеродовой жизни. У младенцев, госпитализированных в первые несколько месяцев жизни, было мало негативных реакций или проблем с адаптацией. Напротив, младенцы старше 7 месяцев сильно протестовали, отрицательно относились к персоналу больницы и нуждались в периоде адаптации по возвращении домой.Аналогичным образом, группа младенцев, которые в раннем возрасте испытали нестабильность в уходе, но были усыновлены в возрасте 4 месяцев, не показала снижения надежности привязанности (Singer, Brodzinsky, Ramsay, Steir, & Waters, 1985). Эти примеры привлекают внимание к более общему вопросу о времени. Системы кажутся наиболее уязвимыми, когда они появляются. Таким образом, «ранний» – понятие относительное, основанное на соображениях развития. Мы предоставим другие такие примеры позже в статье.

Во-вторых, часто последствия более раннего и более позднего опыта кумулятивны или видны в первую очередь в контексте других факторов риска.Например, экспериментальные исследования депривации на макаках-резус показали, что те, кто лишился в первые 6 месяцев жизни (эквивалентно более чем году в человеческом выражении) позже, были более уязвимыми в социальном плане, чем те, кто изолированы в течение вторых 6 месяцев (Sackett, 1968; Suomi , 1977). Однако те обезьяны, которых лишали весь первый год , были явно более ограниченными, чем те обезьяны, которых лишали только первые 6 месяцев, как бы важно это ни было. Классическое исследование Cadoret и его коллег (Cadoret, Troughton, Merchant, & Whitters, 1990) показало, что фактор риска на раннем этапе опыта (количество мест до усыновления или возраст постоянного размещения) сам по себе имел довольно небольшую силу в прогнозировании более поздней депрессии; однако в сочетании с генетическим фактором риска (у биологической матери диагностирована депрессия) была заметная прогностическая сила.Генетический фактор риска сам по себе тоже мало повлиял. В нашем собственном исследовании мы обнаружили, что неорганизованная привязанность в младенчестве предсказывала более поздние диссоциативные симптомы, но это происходило намного сильнее, если впоследствии происходило насилие (Ogawa, Sroufe, Weinfield, Carlson, & Egeland, 1997). Это всего лишь несколько из множества возможных примеров. Однако следует отметить, что такие соображения не отменяют роли раннего опыта; напротив, они предполагают, что его роль можно лучше всего оценить, если рассматривать ее в более широком контексте развития.

В-третьих, в связи с вышеизложенным, потенциальное влияние раннего опыта может время от времени трансформироваться последующим опытом; то есть может произойти отклонение от ранней траектории. В качестве одного примера, наблюдение о том, что преждевременные роды не имели негативных последствий в контексте среды среднего класса, стимулировало развитие широко влиятельной «транзакционной модели» Самероффа и Чендлера (1975). Исследования документально подтвердили, что недоношенные дети имеют тенденцию наверстывать упущенное в течение первого или двух лет жизни в поддерживающем контексте среднего класса (Crockenberg, 1981; Sigman, Cohen, Beckwith, & Parmelee, 1981), по-видимому, потому, что родители в поддерживающих контекстах побуждаются к этому. повышают их отзывчивость к таким нуждающимся младенцам (Cohen & Beckwith, 1979). Это тот случай, когда негативное раннее событие приводит к последующему корректирующему опыту. В своей работе мы обнаруживаем, что изменения в родительском жизненном стрессе, социальной поддержке или депрессии часто связаны с изменениями в траекториях раннего развития (Sroufe, Egeland, Carlson, & Collins, 2005b). Другие, более сложные примеры будут представлены ниже.

Многие конкретные интересующие результаты, вероятно, зависят от конкретного опыта в разные моменты времени. Иногда то, что происходит во время периода развития или непосредственно перед ним, может быть столь же или даже более важным, чем то, что произошло годами ранее.По крайней мере, конкретный результат, конкретный изучаемый опыт и возраст будут иметь значение.

Помимо всех этих проблем, существуют важные вопросы процесса, связанные с ролью раннего опыта; то есть , как влияет на ранний опыт? И как он взаимодействует с более поздним опытом для достижения результатов в развитии? Связанный с этим вопрос касается того, почему то, что кажется похожим на ранний опыт, имеет очевидные последствия только для некоторых людей. В настоящее время эти вопросы часто обсуждаются в рамках модерации и посредничества. Таким образом, главный вопрос заключается не в том, важнее ли ранний опыт, чем более поздний, а, скорее, в том, какова (и когда есть) особая роль раннего опыта в развитии? В целом, ранний опыт можно концептуализировать с точки зрения создания уязвимостей или сильных сторон по отношению к более позднему опыту, в том числе того, какой опыт требуется и как он интерпретируется, а не как непосредственно приводящий к конкретным результатам.

Таким образом, определенные модели адаптации могут быть установлены на ранних этапах развития и затем иметь силу из-за их воздействия на последующую среду. То есть время от времени ранний опыт приводит в движение цепочку переживаний, каждый из которых влияет на следующий, так что, если когда-нибудь его предупредить, влияние раннего опыта больше не будет заметно. Таким образом, например, ребенок, который принял понятную стратегию сдерживания эмоционального выражения из-за отказа перед лицом выраженной потребности, может позже изолировать себя от других и тем самым предотвратить корректирующий опыт, который мог бы изменить ранний образец (Sroufe, 1983 ). С точки зрения нелинейного процесса, ранний опыт часто может иметь косвенное влияние через продолжающуюся транзакцию между дочерним элементом и окружающей средой.

Наше проспективное лонгитюдное исследование от пренатальной жизни до взрослой жизни дало возможность бороться с этими сложностями, а также исследовать силу раннего опыта для прогнозирования множества результатов. При проведении этого исследования мы руководствовались транзакционной, иерархической и «кумулятивной» моделью развития (напр.г., Bowlby, 1973; Самерофф и Чендлер, 1975; Вернер, 1948). Боулби (1973, стр. 412) резюмировал основную особенность этой точки зрения следующим образом: «Развитие на каждом этапе своего пути основывается на взаимодействии между организмом, который развивался до этого момента, и окружающей средой, в которой он развивался до этого момента. тогда он обнаруживает себя ». С этой точки зрения развитие определяется не ранним опытом, а совокупной историей взаимодействия ребенка с окружающей средой. Первые годы заслуживают особого внимания, потому что первоначальные адаптации, которые они продвигают, становятся отправной точкой для последующих транзакций, определяющих, как вовлекается новый опыт.Таким образом, опять же, главный вопрос касается не относительной важности раннего опыта, а особой природы его роли в развитии. Более того, с этой точки зрения ранний опыт может быть преобразован, но не стирается последующим опытом, как утверждают некоторые теоретики (например, Kagan, 1984; Lewis, 1998). Он остается в силе. Таким образом, позиция уникальна тем, что одновременно постулирует, что ранний опыт не детерминирован, но всегда остается частью ландшафта развития.

На следующих страницах мы предоставим эмпирические примеры, чтобы проиллюстрировать каждый из вопросов, изложенных выше.В то же время наше подробное всестороннее исследование позволило нам решить ряд методологических проблем, затрудняющих попытки продемонстрировать какую-либо роль типичных вариаций в раннем опыте. Даже с проспективными продольными данными необходимы многочисленные элементы управления, чтобы вывести какую-либо причинную связь между ранее полученным показателем и более поздним результатом. Например, корреляция между ранним отказом от ухода и более поздними школьными проблемами или проблемами поведения может быть обусловлена ​​множеством факторов.Может возникнуть вопрос об общих генетических факторах. Возможно, например, низкий IQ родителей объясняет как отказ от воспитания, так и проблемы с детьми. С другой стороны, возможно, раздражительный детский темперамент в первую очередь ведет к отказу от заботы и косвенно (или прямо) к более поздним детским проблемам. Наконец, отказ от ухода может быть моделью, которая продолжается с ранних лет до более поздних лет, и может быть, что уход в более позднее время фактически отвечает за проблемы с поведением ребенка, а вовсе не ранний уход.Для того, чтобы приступить к устранению этих потенциальных затруднений, среди прочего требуется всесторонняя возрастная оценка воспитания, детских факторов, IQ родителей и ребенка, жизненного стресса и социальной поддержки. Наш набор эмпирических примеров покажет, как мы справились с этими методологическими проблемами.

Оценка раннего опыта

Ранний опыт и последующее поведение

В нашем продольном исследовании некоторые из наиболее теоретически значимых и эмпирически четких связей между ранним опытом и более поздним поведением были основаны на моделях привязанности, оцененных в возрасте 12 и 18 месяцев (e .г., Сроуф, 1983; Сроуф, Эгеланд и Карлсон, 1999; Sroufe et al., 2005b). Сначала мы продемонстрировали, что эти оценки были связаны с более ранними измерениями чувствительной реакции воспитателя, но, как и предполагалось, не были связаны с измерениями темперамента раннего ребенка. Оба эти вывода подтверждаются метаанализом и другими обзорами (например, deWolff & van Ijzendoorn, 1997; Vaughn, Bost, & van Ijzendoorn, 2008) окончательным исследованием NICHD по уходу за детьми, которое основано на более чем 1200 исследованиях. участники нескольких сайтов (например,g., NICHD, 1997) и исследованиями с использованием современных физиологических показателей темперамента. Гуннар и его коллеги, например, обнаружили, что ни реактивность кортизола через 9 месяцев, ни процедура оценки темперамента в Луисвилле, основанная на наблюдениях, не позволяют предсказать классификацию привязанности через 13 месяцев (Gunnar, Mangelsdorf, Larson, & Hertsgaard, 1989). Реактивность кортизола предсказывала плач в отсутствие опекуна, но не плач во время воссоединения с опекуном, что более важно для оценки качества привязанности.На сегодняшний день ни одно исследование не показало, что модели привязанности Эйнсворт обусловлены вариациями темперамента. Таким образом, оценка привязанности Эйнсворт обоснованно интерпретируется как краткое изложение интерактивного опыта с основным опекуном.

В нашем исследовании эти оценки привязанности были прочно связаны с более поздними аспектами индивидуальных характеристик, такими как зависимость / независимость, самооценка, самоуправление и успеваемость в школе, и являются последовательными предикторами более поздних социальных отношений на основе вовлечения партнеров в игры дошкольного возраста. , к установлению близких дружеских отношений в среднем детстве, преодолению сложностей смешанной подростковой группы сверстников и рассмотрению близости романтических отношений взрослых (Sroufe et al., 2005b). Если основываться на всеобъемлющих данных наблюдений, связи временами были довольно сильными (например, корреляция 0,50).

Иногда эти связи демонстрируют сложную, гетеротипную непрерывность, например, когда избегающая привязанность в младенчестве предсказывает большую зависимость от учителей и консультантов в дошкольном и среднем детстве (Sroufe, 1983 Urban et al., 1991), в соответствии с данными Bowlby ( 1973) теория. Таким образом, вместо того, чтобы делать вывод о нестабильности зависимости, как это было сделано в отчете Фелса (Kagan & Moss, 1962), существует сильная преемственность от неспособности сформировать эффективную привязанность в младенчестве и зависимости позже.

В других случаях результаты иллюстрируют уникальные особенности конкретных проблем развития. Например, наши измерения детской привязанности предсказывали определенные результаты у сверстников-подростков как сильные или более сильные, чем они предсказывали для среднего детства. Связи были особенно примечательны определенными эмоциональными особенностями отношений, такими как способность испытывать уязвимые чувства (Sroufe, Egeland & Carlson, 1999). Мы интерпретируем это с точки зрения важности основных проблем эмоциональной близости и доверия как в младенчестве, так и в подростковом возрасте.

Наконец, временами предсказания, основанные на привязанности младенца, были однозначно сильными. Неорганизованная привязанность в младенчестве, наиболее аномальный паттерн привязанности, была связана с многочисленными индикаторами психопатологии в подростковом и взрослом возрасте, часто превосходящими любые другие показатели в первые годы жизни (с корреляциями в диапазоне 0,40; Carlson, 1998). Было высказано предположение, что неорганизованная привязанность может быть предсказана пугающим поведением родителей (Abrams, Rifkin, & Hesse, 2006; Main & Hesse, 1990; Jacobvitz, Hazen, & Riggs, 1997; Schuengel, Bakermans-Kranenburg, & van IJzendoorn, 1999. ).Когда родитель одновременно является источником страха и доступным «убежищем безопасности», младенец сталкивается с невозможной дилеммой, которую можно разрешить только путем разделения опыта и краха поведенческой организации. Лиотти (1992) полагал, что это были микродиссоциативные переживания, служившие прототипом для более поздней диссоциации. Как и предполагалось, в наших данных это было связано с диссоциативными симптомами в разные моменты времени (Carlson, 1998). Аналогичным образом, в нашем исследовании мы обнаружили, что дезорганизованная привязанность младенцев была ранним предиктором самоповреждающего поведения молодых взрослых (Yates, 2005).Теперь мы обнаруживаем, что неорганизованная привязанность связана с симптомами пограничного расстройства личности у взрослых в более общем плане (Carlson, Egeland, & Sroufe, 2009).

Необходимость сдерживающего толкования

В этом и следующем разделе мы укажем на некоторые проблемы, связанные с достижением причинно-следственных выводов на основании вышеизложенных результатов, особенно с заключением, что вариации привязанности, например, обладают уникальной прогностической силой. В лучшем случае определение роли любой ранней функции в разработке – это постепенный процесс.

Несмотря на впечатляющие связи между оценкой привязанности младенца и последующим поведением, описанным выше, которые больше, чем у любого другого поведенческого предиктора, необходимо также отметить, что связи между привязанностью младенца и теоретически значимыми результатами, хотя практически всегда значимы, в некоторых случаях были маленькими. Более того, что очень важно, эти отношения довольно часто усиливались, когда оценки привязанности младенцев сочетались с другими измерениями как раннего, так и более позднего опыта (Sroufe, Egeland, Carlson, & Collins, 2005a; см. Также Belsky & Fearon, 2002).Для многих анализов в нашем исследовании мы объединили оценки надежности привязанности от 12 до 18 месяцев с другими показателями качества родительской заботы, полученными от младенчества до трехлетнего возраста, и все они были основаны на прямом наблюдении (Sroufe et al., 2005b). В большинстве случаев эта комбинация ранней помощи предсказывала более поздние социальные результаты намного сильнее, чем одна привязанность. В качестве одного примера, корреляция между безопасностью привязанности и глобальной социальной компетентностью, оцененной консультантом, в среднем детстве была 0,18, тогда как для группы раннего ухода была.39. (Когда к регрессии была добавлена ​​компетентность сверстников дошкольного возраста, корреляция выросла до 0,62, что составляет 40% дисперсии; Sroufe, Egeland, & Carlson, 1999.)

Аналогичным образом мы показали совокупное значение сила множественных ранних факторов риска. Мы рассмотрели пять факторов: жестокое обращение с детьми, свидетели насилия, разрушение семьи, общий стресс в семейной жизни и SES (Appleyard, Egeland, van Dulmen, & Sroufe, 2005). Мы обнаружили, что каждая из этих пяти переменных предсказывала проблемы подросткового поведения.Что еще более важно, и в соответствии с общей литературой по риску и психопатологии (например, Rutter, 1979, 2000; Sameroff, 2000), мы обнаружили линейную зависимость между количеством факторов риска и исходом. Прогностическая сила значительно повышалась с каждой введенной переменной риска. Также следует отметить, что измерения каждой из этих переменных также были доступны в среднем детстве, что позволяло проводить сравнительный анализ. Мы обнаружили, что для жестокого обращения и для свидетелей насилия, а также для совокупного индекса риска, риск в раннем детстве был более сильно связан с проблемами поведения подростков, чем риск в среднем детстве, хотя он ближе по времени к результату.Более того, риск в раннем детстве оставался важным предиктором поведенческих проблем, даже когда риск в среднем детстве контролировался. Это важный пример силы раннего опыта.

Необходимые средства контроля

Как правило, требуется множество средств контроля, чтобы даже начать приближаться к причинным выводам относительно раннего опыта и последующего поведения. Такой контроль включает как современные, так и более поздние корреляты, индивидуальные характеристики и особенности окружения. Различные возможные затруднения более или менее очевидны в разных случаях.

Сначала рассмотрим, например, связь между вариациями отношений привязанности в младенчестве и более поздними школьными достижениями или прекращением учебы. Как и в случае с другими ассоциациями, оба этих исхода были сильнее, когда предиктором была совокупность ранней помощи. К 3 годам отсев из средней школы предсказывался с точностью 77% (Jimerson, Egeland, Sroufe, & Carlson, 2000). Тем не менее, исходя только из этих отношений, нельзя сделать вывод о том, что ранний опыт играет какую-либо роль в достижении школьных результатов.Сразу приходят на ум роли для IQ и социального класса. IQ должен контролироваться не только потому, что он хорошо известен в отношении школьных результатов, но, как некоторые утверждают, он также может быть связан с качеством воспитания детей или другими экспериментальными переменными. Возможно, родители с более низким IQ оказывают менее адекватный уход, а также более низкий генетический потенциал своим потомкам, и, возможно, это унаследованное низкое умственное функционирование, которое является причиной школьной неуспеваемости. Или, возможно, неадекватное воспитание и плохая успеваемость в школе являются результатом более низкого SES и сопутствующих ему стрессов. Такие переменные постоянно связаны с успеваемостью в школе, и они тоже были в нашей выборке (Jimerson et al., 2000). Однако, когда они и даже результаты тестов на успеваемость в начальной школе подвергались статистическому контролю, совокупность раннего ухода продолжала предсказывать эти школьные результаты. Фактически, с исходом отсева, IQ ребенка не выжил в качестве значимого предиктора в анализе дискриминантной функции, который включал переменную раннего ухода, которая конкурировала с показателями успеваемости в начальной школе и проблемами поведения в предсказательной способности.

Наша работа по раннему выявлению родительского насилия дополнительно иллюстрирует важность контроля третьих переменных (Yates, Dodds, Sroufe, & Egeland, 2003). Как выяснили другие, наблюдение за насилием было связано с более поздними проблемами поведения. Конечно, неуместно делать вывод о причинной связи из этой ассоциации. Хотя снова важно контролировать IQ, другие переменные в данном случае кажутся более важными. Например, наблюдение за насилием связано с прямым насилием над ребенком, общим жизненным стрессом и социальным классом.Каждая из этих переменных также была связана с проблемами поведения в нашем исследовании. Тем не менее, используя методы регрессии, мы смогли показать, что наблюдение за насилием в дошкольном возрасте действительно оставалось важным предиктором более поздних поведенческих проблем с контролем всех этих других переменных. Это обеспечивает начальную поддержку, но только начальную поддержку для причинной роли.

Аналогичным образом, усилия по предоставлению доказательств преемственности между поколениями между ранним опытом оказания помощи и последующим воспитанием детей должны учитывать ряд потенциальных смешивающих переменных и альтернативных интерпретаций.Наш наиболее убедительный анализ начался с корреляций между непосредственно наблюдаемым качеством родительской поддержки в проблемной ситуации с инструментами для малышей и качеством воспитания детей в такой же ситуации в следующем поколении, снова непосредственно наблюдаемых в возрасте двух лет (Kovan, Kempner, & Carlson, 2004; Кован, Чанг и Сроуф, 2009). Такие отношения могут быть связаны с ранее приобретенными моделями диадического взаимодействия и регуляции аффекта (и нейробиологических систем, лежащих в их основе), которые распространяются на довербальном уровне во времени.Это то, что мы предположили. Однако это также может быть связано с тем, что полученная на раннем этапе помощь связана с полученной позднее заботой, а образ воспитания родителей является результатом этой более поздней помощи. Или это могло быть из-за сходства жизненного стресса, испытываемого родителями из поколения в поколение, общности в социальном классе или, как в приведенных выше школьных примерах, вариаций в IQ. Наш анализ показал, что корреляция между поколениями не была в значительной степени обусловлена ​​каким-либо из этих альтернативных факторов. Фактически, например, помощь, полученная в возрасте двух лет, предсказывала, что уход за ребенком будет лучше, чем уход, полученный в возрасте 13 лет (наш последний прямой показатель качества воспитания).

Исследования на приматах, не относящихся к человеку, часто позволяют оценить роль раннего опыта с более жестким контролем, чем это возможно с людьми. В качестве одного примера, Линн Фэрбенкс (1989), используя верветок, провела исследование воспитания детей между поколениями, гораздо более убедительное, чем наше собственное. Ее мерой воспитания была сумма, которую мать держала на руках у матери в очень раннем возрасте, а результатом была сумма, которую эти люди держали на руках у своих младенцев, когда они стали взрослыми. Она обнаружила существенную корреляцию.В этом случае она также смогла показать, что эта взаимосвязь была сильнее, чем прогноз, основанный на средней продолжительности удержания на руках у всех ее младенцев (замена генетического эффекта). Важнее всего было то, как долго держал на руках тот или иной ребенок. Кроме того, поскольку первое потомство регулярно достигает детородного возраста до того, как их матери перестают быть плодородными, она также проверила, сколько матери держала на руках своего нынешнего ребенка (объяснение модели). Опять же, младенческий опыт был более сильным.Даже после того, как оба этих элемента управления были введены в регрессионный анализ, количество удерживаний, пережитых в младенчестве, продолжало предсказывать это поведение родителей.

Перед тем, как завершить этот раздел, необходимо отметить, что есть также примеры, в которых ранний опыт теряет свою предсказательную силу при наличии соответствующих средств контроля (и, следовательно, необходимости в таких средствах контроля). В одном репрезентативном анализе мы обнаружили, что и надежная привязанность младенца, и эмоциональная поддержка родителей в возрасте 13 лет предсказывают способность молодых взрослых пар разрешать конфликты.Однако, когда обе предиктивные переменные были введены в регрессионный анализ, предиктор привязанности больше не был значимым, и был подтвержден опосредующий эффект (Sroufe et al., 2005a). Интересно отметить, что, когда в качестве результата выступали другие аспекты супружеских отношений (эмоциональные аспекты, такие как наблюдаемая враждебность), показатели привязанности и 13-летнего взаимодействия родителей и детей составляли значительную разницу, и не было никаких доказательств посредничества. Как мы обсудим в следующем разделе, посвященном процессу развития, у нас также были примеры, когда показатели детских взаимоотношений со сверстниками опосредовали связи между привязанностью и более поздними результатами или служили независимыми предикторами.

Взаимодействие опыта / темперамента

Еще один способ проиллюстрировать важную роль раннего опыта – рассмотреть его во взаимодействии с другими факторами, такими как темперамент. Несмотря на то, что мы часто учитывали вариации темперамента младенца при оценке раннего опыта, взаимодействие темперамента и опыта также заслуживает внимания. Есть несколько многообещающих зацепок. Что касается прогнозирования вариаций привязанности, Мангельсдорф, Гуннар, Кестенбаум, Ланг и Андреас (1992) обнаружили, что склонность младенца к стрессу взаимодействует с родительской «потребностью в контроле» при прогнозировании тревожной привязанности.Ни одна из этих переменных сама по себе не предсказывала статус привязанности. Крокенберг (1981) сообщил, что, когда у матери была низкая социальная поддержка (но не тогда, когда у нее была адекватная поддержка), раздражительность младенца предсказывала тревожную / стойкую привязанность. Мы также обнаружили, что переменная темперамента младенца (раздражительность в возрасте 3 месяцев), хотя сама по себе не предсказуема, взаимодействовала с чувствительностью опекуна при прогнозировании ненадежности привязанности (Susman-Stillman, Kalkoske, Egeland, & Waldman, 1996).

Несколько исследований также показали, что изменчивость привязанности и темперамента значимо взаимодействует при прогнозировании результатов (см. Vaughn et al., 2008, для обзора). В нашей собственной работе мы обнаружили, что привыкание пугаться в период новорожденности взаимодействует с устойчивой привязанностью, что позволяет прогнозировать проблемы с тревогой в позднем подростковом возрасте (Warren, Huston, Egeland, & Sroufe, 1997). Таким образом, хотя тревожная привязанность предсказывала тревогу даже при контролируемой мере темперамента, тем не менее, взаимодействие с темпераментом объясняло дополнительную вариативность. Другие исследования рассматривали опыт или темперамент как смягчающие влияние друг друга.Кочанская (1997), например, обнаружила, что младенцы, испытывающие страх, имеют лучшие результаты в контексте мягкого воспитания. Schieche и Spangler (2005) показали, что другое измерение темперамента, поведенческое торможение, предсказывает повышенную надпочечниково-корковую реактивность, но только для детей с ненадежной привязанностью. В качестве другого примера Страйт, Галлахер и Келли (2008), используя набор данных NICHD, обнаружили, что, хотя высокое качество воспитания предсказывало лучшие результаты адаптации в разных группах темперамента, эффект был сильнее для группы детей с наиболее сложным темпераментом.

После своего собственного обзора Бейтс и Макфадьен-Кетчум (2000) пришли к выводу, что два вывода из литературы о взаимодействии опыта и темперамента являются наиболее убедительными: у пугливых или трудных младенцев есть лучшие результаты при отзывчивом, мягком воспитании и младенцы с высоким сопротивлением контролю. иметь больше проблем, если родители не контролируют ситуацию. Два момента, которые мы извлекаем из всей этой работы, – это то, что темперамент и опыт не следует рассматривать как антагонистические объяснения, и что роль темперамента не преуменьшает важность раннего опыта, но может фактически подчеркнуть его.

Более широкое значение времени развития

Один из способов рассмотреть ранний опыт – это более широкий вопрос времени. Мы предполагаем, наряду с другими исследователями развития, что ранний опыт показывает предсказательную силу в нашем исследовании из-за критических процессов, которые разворачиваются в первые годы, включая быстрое развитие систем мозга (Marshall & Kenney, 2009). Многие ключевые проблемы индивидуальной адаптации, такие как чувство межличностной связи, регулирование эмоций и способность управлять поведением, начинаются и существенно развиваются в ранние годы.Другие проблемы развития могут выйти на первый план в более поздние периоды жизни, и определенные переживания в эти периоды могут иметь особое значение. Эриксон (1950), например, предположил, что базовое чувство компетентности или эффективности («промышленность») в реальном мире укрепляется в среднем детстве. Салливан (1953) утверждал, что значительный прогресс в отношениях между сверстниками также происходит в это же время и имеет решающее значение для способности к близости.

В нашем исследовании мы обнаружили, что между некоторыми переменными в среднем детстве и результатами в раннем взрослом возрасте существуют действительно сильные, теоретически обоснованные отношения. Например, оценки инициативности учителей среднего детства, определяемые как самостоятельность в выполнении задач, организованность, инициативность в классной деятельности и настойчивость, предсказывали трудовую этику в раннем взрослом возрасте (Hyson, 2002). Трудовая этика была определена как количество, которое человек ценит в работе, и уровень ответственности, который человек проявляет на работе. Мы также обнаружили, что компетентность сверстников в среднем детстве была мощным предиктором профессиональной компетентности взрослых (Collins & Van Dulmen, 2006). В этом случае компетентность сверстников в среднем детстве частично опосредовала значимую связь между качеством ухода в раннем возрасте и работой взрослых.В других случаях объединение переменных среднего детства с рейтингом привязанности младенцев усилило прогнозы результатов для взрослых.

Согласно Салливану (1953), критерии компетентности сверстников в среднем детстве имели последовательные последствия для более поздних социальных отношений. Например, оценка компетентности сверстников предсказывала способность разрешать конфликты в ранних романтических отношениях взрослого человека, и ее вклад не зависел от вклада безопасности младенческой привязанности (Sroufe et al., 2005а). В этом случае предиктор среднего детства был сильнее, чем предиктор младенческой изменчивости привязанности, хотя для других аспектов близких отношений взрослых (опять же, таких как доверие или враждебность) история привязанности была более сильным предиктором. В качестве примера теоретически обусловленной гетеротипической преемственности мы обнаружили, что индивидуальные различия в поддержании гендерных границ в среднем детстве (нормативный феномен в этом возрасте) были одними из самых сильных предикторов способности вступать в отношения противоположного пола и функционировать в смешанных условиях. -гендерная группа сверстников в подростковом возрасте (Sroufe, Egeland, & Carlson, 1999).

Еще один пример из нашего исследования, который подчеркивает важность среднего детства, исходит из наших данных о роли социальных и биологических отцов. Мужчины приходят и уходят со значительной частотой в выборке с более низким уровнем SES, такой как наша, и когда они присутствуют, они оказывают ребенку прямую поддержку в заметно разной степени. Мы смогли создать переменные поддержки отца как в раннем, так и в среднем детстве на основе данных интервью, собранных в то время (например, Kroeten-Bue, Pierce, Pfaffinger, Kringle, & Sroufe, 1999; Pierce, 2003).Мы обнаружили, что эти вариации были важными предикторами подростковых проблем экстернализации, особенно вариаций из среднего детства. В то время как поведенческие проблемы были предсказуемы на основе поддержки в раннем детстве, прогнозы для среднего детства оставались значимыми даже при учете отклонений отцов в раннем детстве, а также многих других переменных (текущая SES, текущий жизненный стресс, забота о младенцах и малышах, материнские отношения в раннем подростковом возрасте. качество). С другой стороны, поддержка отца в раннем детстве перестала быть значимой после того, как вариация в среднем детстве была введена в регрессию. Мы, конечно, не сможем прийти к окончательному выводу из этого единственного исследования; Тем не менее, важная гипотеза для будущих исследований состоит в том, что опыт отцовства особенно важен в предподростковом возрасте с точки зрения уменьшения проблем подросткового поведения.

Другие результаты нашего проекта выделяют годы между младенчеством и поступлением в школу. Достаточно двух примеров. Первый включает наблюдение за родителями и детьми в серии учебных заданий в возрасте 42 месяцев: строительство башен по образцу из блоков различных форм и размеров; именование вещей колесами; комплектование доски многомерной формы; и отслеживание лабиринта (см. Block & Block, 1980).Способности родителей структурировать задачу, направлять и поддерживать ребенка оценивались по разным шкалам. Эти рейтинги оказались уникально мощными (и явно более сильными, чем вариации привязанности) в прогнозировании результатов, связанных со школой, на протяжении всего развития, включая количество лет обучения, закончившихся к 26 годам (Englund & Collins, 2007). Эти родительские оценки продолжают влиять на уровень образования в возрасте 26 лет, когда уровень образования матери находится под контролем.

Второй вывод касается связи между разлукой и переживаниями потери в раннем детстве (от 60 месяцев до 2 класса) и самоповреждающим поведением в раннем взрослом возрасте.Выше мы упоминали, что один из показателей младенца (дезорганизованная привязанность) предсказывает самоповреждающее поведение. А переживания разлуки и потери в период младенчества и первого года жизни связаны с определенными результатами в нашем исследовании (например, депрессия; Coffino, 2007). Но в этом случае разлука и переживания потерь в младенчестве не были связаны с самоповреждающим поведением, тогда как аналогичные меры в более поздний период раннего детства постоянно были связаны. Мы не предсказывали этого и воздержимся от постфактум объяснения этого конкретного временного влияния, но это еще один пример раннего опыта, не всегда оказывающего наиболее сильное влияние на конкретный результат.

Ранний опыт и процесс развития

Изменения в развитии

Наше исследование было не только исследованием изменений, но и исследованием преемственности. Даже когда существуют четкие отношения между ранним опытом и некоторым более поздним результатом, эта связь является вероятностной, а не детерминированной. Существует множество свидетельств того, что люди во многих случаях могут преодолеть потенциальные последствия раннего опыта, и что когда они это сделают, такие изменения предсказуемы. Например, в одном из ранних исследований Раттер и его коллеги (Quinton, Rutter, & Liddle, 1984; Rutter & Quinton, 1984) обнаружили в целом негативные последствия институционального воспитания для более позднего качества воспитания группы молодых женщин.Однако такие эффекты смягчались участием в удовлетворительных взрослых отношениях. Понимание процессов развития, лежащих в основе преемственности и изменений, более важно, чем просто понимание того, что ранний опыт часто предсказывает более позднее поведение. Опять же, в качестве основного примера мы будем использовать варианты крепления.

Даже в дошкольный период мы обнаружили доказательства изменений (например, Erickson, Sroufe, & Egeland, 1985; Vaughn, Waters, Egeland, & Sroufe, 1979). Хотя мы обнаружили значительную стабильность в оценке привязанности и значительную связь между тревожной привязанностью и проблемами поведения в детском саду, мы также обнаружили исключения.Некоторые дети, которые были очень привязаны, позже не имели серьезных проблем. Сами такие изменения были связаны со снижением стресса в семейной жизни и увеличением социальной поддержки. Таким образом, ранний опыт был компенсирован этими изменениями в семейных обстоятельствах.

За более длительные периоды времени мы обнаружили еще больше свидетельств изменений. Например, в нашей выборке с более низким уровнем SES мы обнаружили лишь скромную взаимосвязь между наблюдаемой младенческой привязанностью и представлением о привязанности, оцененной в ходе интервью с взрослыми (Sampson & Carlson, 2005; Weinfield, Sroufe, & Egeland, 2000). Однако это изменение было законным и частично объяснялось последующим жестоким обращением, изменениями стресса в семейной жизни, изменением отношений между родителями и детьми в возрасте 13 лет или качеством романтических отношений между взрослыми. Изменяющиеся обстоятельства и новые возможности, очевидно, могут изменить представление человека о привязанности.

Последний пример касается проблем с поведением. Мы обнаружили, что такие проблемы в детстве и подростковом возрасте связаны с анамнезом избегающей и дезорганизованной привязанности и, особенно, с комплексом раннего ухода, результаты, которые сохраняются даже при контроле темперамента младенца и ранних нейропсихологических показателей (Aguilar, Sroufe, Egeland & Carlson , 2000).И, в соответствии с обширной литературой, мы также обнаружили, что как только возникали проблемы с поведением, они становились достаточно стабильными (например, Dodge, 2000; Eron & Huesman, 1990; Farrington, 1995; Koko, & Pulkkinen, 2005). Тем не менее, даже в этой области происходят изменения. Примечательно, что наиболее сильными предикторами разрыва отношений между подростковым и взрослым возрастом у людей с проблемами поведения в раннем возрасте в нашем исследовании были (1) формирование позитивных романтических отношений и (2) участие в удовлетворительной работе (Roisman, Aguilar, & Egeland, 2004).Опять же, ранний опыт – это не судьба. Изменения часто остаются возможными. Когда данные свидетельствуют о том, что изменения чрезвычайно трудны, как в некоторых румынских исследованиях сирот, это происходит потому, что депривация была чрезмерной и продолжительной (например, Gunnar, 2001; Rutter, 2009). И преемственность, и изменение законны.

Судьба раннего опыта после изменения

Если развитие действительно влечет за собой совокупную историю организма, как предполагает Боулби (1973), то даже последующие изменения в адаптации ранний опыт не стирается.Наши продольные данные предоставили несколько возможностей продемонстрировать это (например, Sroufe, Egeland, & Kreutzer, 1990; Sroufe, Carlson, Levy, & Egeland, 1999; Sroufe et al. , 2005b). На первой иллюстрации мы начали с определения двух групп детей, которые демонстрировали стабильно плохую адаптацию по трем оценкам в дошкольном периоде (Sroufe et al., 1990). Фактически, с одной точки зрения, если ранний опыт был стерт, они составляли единую группу, потому что уровни адаптации были сопоставимы.Отличительной особенностью этих групп было то, что один из них испытал устойчивую надежную привязанность и эмоциональную поддержку родителей в период младенчества, а другой – нет. Прогноз заключался в том, что группа с историей поддержки будет с большей вероятностью восстановиться (будет проявлять меньше проблем с поведением) при оценке в начальной начальной школе. Прогноз был четко подтвержден и вряд ли связан с простой регрессией к среднему значению или ошибкой измерения из-за согласованности предыдущих множественных оценок.Мы повторили этот основной вывод позже, используя в качестве результата положительные изменения между средним детством и юностью (Sroufe, Carlson, et al. , 1999). Аналогичным образом, мы обнаружили, что те, кто соответствовал критериям депрессии или расстройства поведения в подростковом возрасте, но не проявлял клинически значимых проблем во взрослом возрасте, по сравнению с теми, кто это делал, с большей вероятностью получили положительную помощь в раннем возрасте. В более общем плане мы утверждаем, что устойчивость обычно является продуктом как более ранних положительных основ, так и нынешней поддержки (Yates, Egeland, & Sroufe, 2003; см. Также Luthar, 2006; Masten, 2001).

Другая гипотеза, которую мы только начинаем реализовывать, заключается в том, что ранний положительный опыт потенцирует более поздние изменения, позволяя людям лучше использовать возможности или поворотные моменты, которые возникают. Например, отличает ли ранний положительный опыт тех людей, которые получают прибыль от отношений или возможности трудоустройства, от тех, кто этого не делает? Это можно рассматривать с точки зрения уникальной силы совместного возникновения этих событий или статистического эффекта взаимодействия. Как и выше, мы рассмотрели, например, переход от депрессии или проблем с поведением в подростковом возрасте к неклиническому статусу во взрослом возрасте.Мы получили статистически значимые доказательства такого эффекта при депрессии; то есть, те депрессивные люди, которые начали значимые отношения и , были надежно привязаны в младенчестве, у которых наблюдалось большее снижение симптомов, чем у тех, кто в отношениях, которые не были безопасными в младенчестве. Цифры здесь небольшие, поэтому однозначного вывода мы не делаем. Мы призываем гораздо больше работать над этим вопросом о процессе развития.

Как и почему ранний опыт соотносится с последующим поведением

Во многих приведенных выше примерах подразумеваются соображения процесса.Но в этом заключительном разделе мы хотим более подробно обсудить некоторые способы, которыми ранний опыт может оказывать свое влияние. Основная модель, которой мы следуем, заключается в том, что ранний опыт часто имеет свое влияние, потому что, помогая сформировать адаптацию человека, он влияет на последующий опыт (Carlson, Sroufe, & Egeland, 2004; Sroufe et al. , 2005b). Индивид приспосабливается к текущим обстоятельствам, и эта адаптация осуществляется по мере того, как индивид участвует и создает новый опыт, приспосабливается к ним и так далее в ходе развития.В настоящее время большое количество исследований в этой области посвящено тому, как ранний опыт изменяет структуру и функционирование мозга, что затем влияет на то, как человек задействует последующий опыт (например, Black et al., 1998; Dawson, Hessl, & Frey, 1994; Nelson & Bosquet, 2000), который получил название «программирование, адаптирующееся к опыту» (Marshall & Kenney, 2009). Мы полностью принимаем это понятие, но в нашей работе мы сосредоточились на двух других уровнях анализа, уровне поведения и уровне репрезентации.

Когда, например, кто-то рассматривает сложное социальное поведение подростков, такое как координация требований однополой и другой гендерной дружбы, функционирования однополых и смешанных групп и интимных отношений, становится ясно, что множественные способности являются обязательный. Мы считаем, что эти сложные способности логически выстраиваются и организуются в ходе развития (Sroufe, Egeland, et al., 1999). Невозможно получить все это из раннего опыта, каким бы положительным он ни был.Более того, кажется вероятным, что определенные способности должны быть приобретены в компромиссном симметричном мире сверстников. Например, умение поддерживать взаимодействие с незрелым партнером и разрешать конфликты с равным не является частью ранних отношений привязанности. Какова же тогда роль ранних переживаний привязанности?

Мы считаем, что опыт привязанности обеспечивает определенные основные установочные, мотивационные и эмоциональные компоненты, которые являются платформой для входа в мир сверстников и решения возникающих проблем.Как мы ранее резюмировали (Sroufe et al., 2005b), младенцы, которые испытали отзывчивую заботу, будут иметь положительные ожидания в отношении отношений с другими, начальных способностей к регулированию эмоций и навыков владения объектами из-за того, как безопасная привязанность способствует исследованию. Короче говоря, они будут приятными партнерами по игре. Джон Готтман (например, 1983) в своем описательном исследовании дружбы между сверстниками дошкольного возраста, например, показал, что самым первым ингредиентом является то, что он называл «дружелюбием», то есть способность весело проводить время вместе.Мы задокументировали, используя прямые наблюдения, что дошкольники с надежной историей чаще инициируют и реагируют на предложения сверстников с положительным аффектом (Sroufe, Schork, Motti, Lawroski, & LaFreniere, 1984). Это то, что проявляется в ранних переживаниях привязанности. Такие эмоциональные компоненты являются причиной, по которой мы утверждали выше, что младенческая привязанность так хорошо предсказывает отношения в подростковом возрасте и даже во взрослой жизни.

Однако практика социального взаимодействия и полезный опыт ранних отношений со сверстниками также имеют решающее значение по мере продвижения ребенка вперед.В дошкольном периоде дети учатся поддерживать взаимодействие даже перед лицом трудностей и с партнерами с такими же ограниченными навыками работы с лесами, как и они сами. Они также начинают учиться функционировать в группе детей. Эти способности невозможно приобрести в отношениях с опекунами, и они имеют решающее значение для согласования организованных групп и требований дружбы в более поздние периоды. Мы обнаружили, что компетентность сверстников в каждом возрасте предсказывает компетентность сверстников в следующем, даже если такие отношения становятся все более сложными и влекут за собой новые проблемы (Sroufe, Egeland, et al., 1999). Время от времени вариации младенческой привязанности продолжают предсказываться, даже после учета компетентности сверстников на предыдущих этапах. В других случаях, с более интерактивными и менее эмоционально окрашенными результатами, привязанность не может предсказать результат, когда принимаются во внимание соответствующие предыдущие меры сверстников (Sroufe et al., 2005a). В одном комплексном анализе наши коллеги подтвердили модель «двойного посредничества», в которой безопасная привязанность в младенчестве предсказывала социальную компетентность в начальной школе, которая предсказывала безопасность подростковой дружбы, что, наконец, предсказывало ежедневные положительные эмоциональные переживания и меньшее отрицательное влияние на переговоры о конфликте в романтические отношения молодых взрослых (Simpson, Collins, Tran, & Haydon, 2007). Наша основная мысль заключается в том, что ни один из этих открытий не преуменьшает важность раннего опыта. Скорее, они показывают, что ранний опыт важен как часть процесса развития.

Еще один способ концептуализации роли раннего опыта – это его влияние на репрезентацию, установившееся понимание и ожидания социального мира, которые человек конструирует; то есть ранний опыт интернализируется и переносится вперед и, таким образом, частично структурирует более поздний опыт.Более поздний опыт, в свою очередь, может изменить представления, и эти измененные представления обеспечивают новую основу для последующего опыта в непрерывном циклическом режиме. «Люди активно участвуют в процессах конструирования опыта, соответствующего их истории взаимоотношений, интерпретируя и выбирая опыт и ведя себя таким образом, который согласуется с предыдущим опытом (Carlson, Sroufe, & Egeland, 2004, p. 67)».

Начать тестировать этот процесс сложно.Для этого требуются как минимум несколько независимо полученных показателей репрезентативности в разном возрасте и несколько независимых показателей социального поведения в сопоставимые моменты времени. Наша оценка раннего опыта была основана на оценке привязанности и родительской заботе малышей. Затем мы получили показатели социальной компетентности в раннем детстве, среднем детстве и раннем подростковом возрасте, а также параллельные во времени меры репрезентации, основанные на завершении рассказов, семейных рисунках, проективных тестах (завершение предложений, рассказы ТАТ, моральные сказки) и повествованиях.Конечным результатом было социальное функционирование в позднем подростковом возрасте (19 лет). Связь между младенческим опытом и дошкольным поведением и репрезентацией была довольно сильной (путевые коэффициенты 0,60 и 0,54). Более поздние меры репрезентативности и меры социального поведения показали преемственность во времени. Более того, на каждом последующем этапе, начиная с раннего детства, мы могли показать, что, когда репрезентативность в данном возрасте контролировалась, опыт в этом возрасте предсказывал репрезентацию в следующем.И наоборот, когда опыт контролировался, репрезентация в этом возрасте предсказывала социальное поведение в следующем возрасте (Carlson et al. , 2004). Модель структурного уравнения, включающая полный набор переменных, была очень значимой с общим индексом согласия 0,92. Интересно, что единственный путь в общей модели, который не был значимым, – это связь младенческого опыта непосредственно с исходом в позднем подростковом возрасте. Опять же, вместо того, чтобы подвергать сомнению роль раннего опыта, мы полагаем, что эти результаты подчеркивают его место в инициировании сложного процесса развития.

Направления будущих исследований

Мы не выдвигали гипотез и не доказывали, что ранний опыт важнее, чем более поздний. Это даже не значимый вопрос развития, как никто не сказал бы, что фундамент для дома важнее, чем крыша. Более того, это не был эксперимент; у нас не было контроля над вариациями в опыте, которые мы измеряли. Кроме того, очевидно, что с другими, лучшими или более всеобъемлющими измерениями более позднего опыта или другими измерениями темперамента наши результаты могли быть несколько иными, при этом было показано, что такие альтернативные меры имеют большую силу, чем меры, которые мы использовали. .Однако, учитывая значительный интегративный характер нашей оценки привязанности с точки зрения развития, а также используемую перспективу и методологию развития, мы сомневаемся, что альтернативные меры покажут, что ранний опыт не важен.

В нашем исследовании есть еще один заметный недостаток. Если бы такие оценки были доступны, когда мы начинали, мы бы наверняка включили показатели кортизола для активности HPA или другие нейробиологические показатели. (Сейчас мы собираем ДНК, которую, конечно же, можно собрать постфактум.Такие биологические переменные были бы важным дополнением не потому, что они имеют привилегированный статус и сами по себе могли бы дать лучшее объяснение индивидуальных вариаций адаптации, которые мы отслеживали, а потому, что их добавление дало бы более полную картину развития. Задача на будущее – описать взаимодействие индивидуальной адаптации и опыта во времени с использованием нескольких уровней анализа, от нейронных субстратов до поведения и репрезентации. Частично это будет включать понимание, например, того, как развиваются различия в реактивности на стресс (особенно в контексте более типичных вариаций опыта), как они сохраняются или изменяются с течением времени и как они взаимодействуют с другими аспектами функционирования. Мы знаем, что они важны, но мы мало знаем об их перипетиях на протяжении длительного периода времени. Для решения этой проблемы потребуются комплексные лонгитюдные исследования.

Как доехать до Lenox Hill Radiology в Brooklyn на автобусе, метро или поезде?

Общественный транспорт до Lenox Hill Radiology в Бруклине

Не знаете, как доехать до Lenox Hill Radiology в Brooklyn, США? Moovit поможет вам найти лучший способ добраться до Lenox Hill Radiology от ближайшей остановки общественного транспорта, используя пошаговые инструкции.

Moovit предоставляет бесплатные карты и маршруты в реальном времени, которые помогут вам сориентироваться в вашем городе. Открывайте расписания, поездки, часы работы и узнайте, сколько займет дорога до Lenox Hill Radiology с учетом данных Реального Времени.

Ищете остановку или станцию ​​около Lenox Hill Radiology? Проверьте список ближайших остановок к пункту назначения: Атлантик-авеню / Клинтон-стрит; Court St / Atlantic Av; Ливингстон-стрит / Корт-стрит; Joralemon St / Court St; Court St; Городской зал; Bergen St; Джей Сент-Метротек.

Вы можете доехать до Lenox Hill Radiology на автобусе, метро или поезде. У этих линий и маршрутов есть остановки поблизости: Автобус: B61, B62, B63, M20 Поезд: HEMPSTEAD, ПУТЬ Метро: 2, 4, C, R

Хотите узнать, есть ли другой маршрут, который приведет вас туда раньше? Moovit поможет вам найти альтернативные маршруты или время. Получите инструкции, как легко доехать до или от Lenox Hill Radiology с помощью приложения или сайте Moovit.

С нами добраться до Lenox Hill Radiology проще простого, поэтому более 930 млн. Пользователей, включая жителей Бруклина, доверяют Moovit как лучшему транспортному приложению. Вам не нужно скачивать отдельное приложение для автобуса или поезда. Moovit – ваше универсальное транспортное приложение, которое поможет вам узнать самое лучшее из доступных расписаний автобусов и поездов.

Для получения информации о ценах на автобус, метро и поезд, стоимости и стоимости проезда до Lenox Hill Radiology, пожалуйста, проверьте приложение Moovit.

% PDF-1.6 % 1 0 объект > >> эндобдж 7 0 объект > эндобдж 2 0 obj > / Шрифт> >> / Поля [] >> эндобдж 3 0 obj > ручей UUID: 537c14cc-be2d-2743-a9c0-e5360a4c803dxmp.did: 1B953947B336E311BF4E998B24617813adobe: DocId: INDD: 9d24c133-5a81-11de-bfd5-b33a38345ac2proof: pdfxmp. iid: 6BDE01C8A536E311BF4E998B24617813xmp.did: E28C8DD83B74DF1189A4E06BBD48B3F6adobe: DocId: INDD: 9d24c133-5a81-11de- bfd5-b33a38345ac2default

  • savedxmp.iid: 9234188FB8D8DE11A55D8F624B13749B2009-11-24T07: 18: 11ZAdobe InDesign 6.0/
  • savedxmp.iid: 9334188FB8D8DE11A55D8F624B13749B2009-11-24T07: 18: 11ZAdobe InDesign 6.0 / метаданные
  • savedxmp.iid: 9534188FB8D8DE11A55D8F624B13749B2009-11-24T07: 22: 38ZAdobe InDesign 6.0 /
  • savedxmp.iid: 7B9F2A92CAD8DE11A55D8F624B13749B2009-11-24T07: 25: 41ZAdobe InDesign 6.0 /
  • savedxmp.iid: 7C9F2A92CAD8DE11A55D8F624B13749B2009-11-24T07: 27: 18ZAdobe InDesign 6.0 /
  • сохраненныйxmp.iid: 7E9F2A92CAD8DE11A55D8F624B13749B2009-11-24T07: 32: 22ZAdobe InDesign 6.0 /
  • savedxmp. iid: 03EDD6E3C0DEDE11BD81CEB011996C882009-12-01T22: 18: 02ZAdobe InDesign 6.0 /
  • savedxmp.iid: 72887BC95658DF11ADF0C59126CBFEAE2010-05-05T15: 59: 21 + 01: 00Adobe InDesign 6.0 /
  • savedxmp.iid: 74887BC95658DF11ADF0C59126CBFEAE2010-05-05T17: 22: 20 + 01: 00Adobe InDesign 6.0 /
  • savedxmp.iid: 76887BC95658DF11ADF0C59126CBFEAE2010-05-05T17: 57: 57 + 01: 00 Adobe InDesign 6.0/
  • savedxmp.iid: 77887BC95658DF11ADF0C59126CBFEAE2010-05-05T17: 59: 56 + 01: 00Adobe InDesign 6.0 /
  • savedxmp.iid: 78887BC95658DF11ADF0C59126CBFEAE2010-05-05T18: 29: 25 + 01: 00Adobe InDesign 6.0 /
  • savedxmp.iid: 79887BC95658DF11ADF0C59126CBFEAE2010-05-05T18: 30: 21 + 01: 00Adobe InDesign 6.0 / метаданные
  • savedxmp. iid: 7A887BC95658DF11ADF0C59126CBFEAE2010-05-05T18: 30: 21 + 01: 00Adobe InDesign 6.0 /; / метаданные
  • сохраненныйxmp.iid: 66EEC0406C58DF11ADF0C59126CBFEAE2010-05-05T18: 59: 17 + 01: 00Adobe InDesign 6.0 /
  • savedxmp.iid: 67EEC0406C58DF11ADF0C59126CBFEAE2010-05-05T19: 05: 55 + 01: 00Adobe InDesign 6.0 /
  • savedxmp.iid: 6AEEC0406C58DF11ADF0C59126CBFEAE2010-05-05T19: 07: 12 + 01: 00Adobe InDesign 6.0 /
  • savedxmp.iid: E22B3EDC7258DF11BBBB9AB6DB4263B12010-05-05T19: 20: 18 + 01: 00Adobe InDesign 6.0 /
  • savedxmp.iid: 657996762F59DF11A1F3ECCD684D145F2010-05-06T18: 04: 51 + 01: 00 Adobe InDesign 6.0/
  • savedxmp.iid: E18C8DD83B74DF1189A4E06BBD48B3F62010-06-10T03: 57: 02 + 01: 00Adobe InDesign 6.0 / метаданные
  • savedxmp. iid: E28C8DD83B74DF1189A4E06BBD48B3F62010-06-10T03: 57: 02 + 01: 00Adobe InDesign 6.0 /; / метаданные
  • savedxmp.iid: E38C8DD83B74DF1189A4E06BBD48B3F62010-06-10T04: 31: 09 + 01: 00Adobe InDesign 6.0 /
  • savedxmp.iid: E48C8DD83B74DF1189A4E06BBD48B3F62010-06-10T05: 17: 58 + 01: 00Adobe InDesign 6.0 /
  • сохраненныйxmp.iid: E58C8DD83B74DF1189A4E06BBD48B3F62010-06-10T05: 30: 07 + 01: 00Adobe InDesign 6.0 /
  • savedxmp.iid: C880FD5E8FA9DF11A9DDC3D95ABAA0272010-08-17T00: 38: 28 + 01: 00Adobe InDesign 6.0 /
  • savedxmp.iid: 4B032EDF45AADF119D9D8A3A1400595F2010-08-17T22: 24: 51 + 01: 00Adobe InDesign 6.0 /
  • savedxmp.iid: 4F032EDF45AADF119D9D8A3A1400595F2010-08-17T23: 28: 33 + 01: 00Adobe InDesign 6.0 /
  • savedxmp. iid: 0AAB792556AADF119D9D8A3A1400595F2010-08-18T00: 21: 21 + 01: 00 Adobe InDesign 6.0/
  • savedxmp.iid: 6FBBE53DA6ABDF11822A9BE24C205F862010-08-19T16: 27: 13 + 01: 00Adobe InDesign 6.0 /
  • savedxmp.iid: 917337534AAFDF1197BACAA8231C171C2010-08-24T07: 55: 16 + 01: 00Adobe InDesign 6.0 /
  • savedxmp.iid: 947337534AAFDF1197BACAA8231C171C2010-08-24T08: 01: 29 + 01: 00Adobe InDesign 6.0 /
  • savedxmp.iid: 52B906049FB0DF11984B9B1AA59857052010-08-26T00: 19: 36 + 01: 00Adobe InDesign 6.0 /
  • сохраненныйxmp.iid: 4BC4709D30B2DF11BEC7B73AD663A0702010-08-28T00: 12: 51 + 01: 00Adobe InDesign 6.0 /
  • savedxmp.iid: 4CC4709D30B2DF11BEC7B73AD663A0702010-08-28T00: 17: 42 + 01: 00Adobe InDesign 6.0 /
  • savedxmp. iid: 3E705DD342EEDF11ACFBCC7918EB3EED2010-11-12T09: 54: 22ZAdobe InDesign 6.0 /
  • savedxmp.iid: 3F705DD342EEDF11ACFBCC7918EB3EED2010-11-12T09: 54: 22ZAdobe InDesign 6.0 / метаданные
  • savedxmp.iid: 40705DD342EEDF11ACFBCC7918EB3EED2010-11-12T10: 09: 10ZAdobe InDesign 6.0/
  • savedxmp.iid: A10E788BFAEEDF11B007F335F2BBDDF12010-11-13T07: 49: 29ZAdobe InDesign 6.0 /
  • savedxmp.iid: A50E788BFAEEDF11B007F335F2BBDDF12010-11-13T08: 06: 01ZAdobe InDesign 6.0 /
  • savedxmp.iid: 81E6286904EFDF11B007F335F2BBDDF12010-11-13T09: 00: 59ZAdobe InDesign 6.0 /
  • savedxmp.iid: 38CB45A1A60AE011BE6B8D4D67E3BE842010-12-18T13: 34: 20ZAdobe InDesign 6.0 /
  • savedxmp.iid: 6888D4657040E011AA169328EA5B83BE2011-02-24T23: 47: 11ZAdobe InDesign 6. 0/
  • savedxmp.iid: 662D10BD0941E011ADC9DB264CB6E2BA2011-02-25T19: 51: 17ZAdobe InDesign 6.0 /
  • savedxmp.iid: 6A2D10BD0941E011ADC9DB264CB6E2BA2011-02-25T23: 38: 09ZAdobe InDesign 6.0 /
  • savedxmp.iid: 675009139677E011BBFAD6579C3F79FB2011-05-06T05: 05: 26 + 01: 00Adobe InDesign 6.0 /
  • savedxmp.iid: F67509DFB58FE011A7C3B33CD6786B212011-06-05T23: 05: 02 + 01: 00Adobe InDesign 6.0 /
  • сохраненныйxmp.iid: DC07059FC38FE011A7C3B33CD6786B212011-06-05T23: 31: 57 + 01: 00Adobe InDesign 6.0 /
  • savedxmp.iid: ED98316CC48FE0118AD5CC248D21F5B32011-06-05T23: 37: 41 + 01: 00Adobe InDesign 6.0 /
  • savedxmp.iid: 7DBD95C40DCCE01185FF8B004C9D0A0A2011-08-21T16: 53: 52 + 01: 00Adobe InDesign 6. 0 /
  • savedxmp.iid: 5E24CB93EB0FE1119EF6AEDA47BD4AAC2011-11-16T00: 40: 26ZAdobe InDesign 6.0 /
  • savedxmp.iid: 2FFA5BEE5310E111B60DB82C34E028512011-11-16T15: 43: 46Z Adobe InDesign 6.0/
  • savedxmp.iid: 40B0ED809F10E111A38AD1C90A1DB32D2011-11-17T07: 13: 38ZAdobe InDesign 6.0 /
  • savedxmp.iid: 1804FE33F336E111B512F12C5B6123C42012-01-04T16: 56: 34ZAdobe InDesign 6.0 /
  • savedxmp.iid: EE0221470237E111B512F12C5B6123C42012-01-04T20: 26: 36ZAdobe InDesign 6.0 /
  • savedxmp.iid: 77E0D065B183E11184BF8203E90ED6D42012-04-11T09: 36: 13 + 01: 00Adobe InDesign 6.0 /
  • сохраненныйxmp.iid: 7DE0D065B183E11184BF8203E90ED6D42012-04-11T10: 16: 28 + 01: 00Adobe InDesign 6. 0 /
  • savedxmp.iid: 166281FE88A4E1119F0EF5F000D4E83E2012-05-23T04: 40: 09 + 01: 00Adobe InDesign 7.5 /; / метаданные
  • savedxmp.iid: 176281FE88A4E1119F0EF5F000D4E83E2012-05-23T04: 40: 09 + 01: 00Adobe InDesign 7.5 / метаданные
  • savedxmp.iid: D9D6C2218D3CE211BE75B73B70C9CB752012-12-02T17: 36: 28ZAdobe InDesign 7.5 /; / метаданные
  • savedxmp.iid: 0D49A3063E3DE211999BA355D89EE20D2012-12-03T11: 38: 58Z Adobe InDesign 7.5 /; / метаданные
  • savedxmp.iid: 3D16C0A760A6E21196B2D8CF52F653022013-04-16T07: 41: 23 + 01: 00Adobe InDesign 7.5 /; / метаданные
  • savedxmp.iid: 4016C0A760A6E21196B2D8CF52F653022013-04-16T07: 47: 14 + 01: 00Adobe InDesign 7.5 /; / метаданные
  • savedxmp. iid: 605092282BA7E2118BB1E6074BE9B0B12013-04-17T07: 50: 58 + 01: 00Adobe InDesign 7.5 /; / метаданные
  • savedxmp.iid: B44649A41EA8E2118411AE26CD8C5D162013-04-18T13: 33: 44 + 01: 00 Adobe InDesign 7.5 /; / метаданные
  • savedxmp.iid: 6F76FD0421F3E211BBC2AFE1F2A43D402013-07-22T23: 49: 51 + 01: 00Adobe InDesign 7.5 /; / метаданные
  • savedxmp.iid: 5AAE586827FEE211B7F7BB2CCFC82ED12013-08-06T00: 34: 30 + 01: 00Adobe InDesign 7.5 /; / метаданные
  • savedxmp.iid: 6BDE01C8A536E311BF4E998B246178132013-10-16T23: 35: 37 + 01: 00Adobe InDesign 7.5 / метаданные
  • savedxmp.iid: 1B953947B336E311BF4E998B246178132013-10-16T23: 35: 37 + 01: 00Adobe InDesign 7.5 /; / метаданные
  • savedxmp.iid: 1E953947B336E311BF4E998B246178132013-10-16T23: 50: 52 + 01: 00Adobe InDesign 7. 5 /; / метаданные
  • savedxmp.iid: 21953947B336E311BF4E998B246178132013-10-16T23: 51: 51 + 01: 00Adobe InDesign 7.5 /; / метаданные
  • savedxmp.iid: 24953947B336E311BF4E998B246178132013-10-17T00: 07: 18 + 01: 00Adobe InDesign 7.5 /; / метаданные
  • savedxmp.iid: E9289870743AE4118412D592BA0587462014-09-12T13: 39: 33 + 01: 00 Adobe InDesign 7.5 /; / метаданные
  • savedxmp.iid: C2537E10B83AE4118872D8D0F32A96D02014-09-12T21: 04: 55 + 01: 00Adobe InDesign 7.5 /; / метаданные
  • savedxmp.iid: C5537E10B83AE4118872D8D0F32A96D02014-09-12T21: 08: 04 + 01: 00Adobe InDesign 7.5 /; / метаданные
  • savedxmp.iid: 2584ED3889BFE4119312A053B5C93DF12015-02-28T20: 40: 39ZAdobe InDesign 7.5 /; / метаданные
  • savedxmp. iid: 105CAEE6C005E11A518919919F22FD92015-05-29T06: 09: 36 + 01: 00Adobe InDesign 7.5 /; / метаданные
  • savedxmp.iid: FADFF4CCC10estive11A518919919F22FD92015-05-29T06: 16: 03 + 01: 00Adobe InDesign 7.5 /; / метаданные
  • savedxmp.iid: 50C5D9F04D27E5118DE98B395F9A1A992015-07-10T22: 52: 21 + 01: 00Adobe InDesign 7.5 /; / метаданные
  • savedxmp.iid: 51C5D9F04D27E5118DE98B395F9A1A992015-07-10T22: 52: 21 + 01: 00Adobe InDesign 7.5 / метаданные
  • savedxmp.iid: 54C5D9F04D27E5118DE98B395F9A1A992015-07-10T22: 53: 59 + 01: 00 Adobe InDesign 7.5 /; / метаданные
  • savedxmp.iid: 4D4932605127E5118DE98B395F9A1A992015-07-10T23: 16: 56 + 01: 00Adobe InDesign 7.5 /; / метаданные
  • savedxmp.iid: 514932605127E5118DE98B395F9A1A992015-07-10T23: 20: 34 + 01: 00Adobe InDesign 7. 5 /; / метаданные
  • savedxmp.iid: 554932605127E5118DE98B395F9A1A992015-07-10T23: 29: 57 + 01: 00Adobe InDesign 7.5 /; / метаданные
  • savedxmp.iid: C841A0705327E5118DE98B395F9A1A992015-07-10T23: 31: 43 + 01: 00 Adobe InDesign 7.5 /; / метаданные
  • savedxmp.iid: CC41A0705327E5118DE98B395F9A1A992015-07-10T23: 33: 31 + 01: 00Adobe InDesign 7.5 /; / метаданные
  • savedxmp.iid: 989346365927E5118DE98B395F9A1A992015-07-11T00: 13: 02 + 01: 00Adobe InDesign 7.5 /; / метаданные
  • savedxmp.iid: 9C9346365927E5118DE98B395F9A1A992015-07-11T00: 23: 58 + 01: 00Adobe InDesign 7.5 /; / метаданные
  • savedxmp.iid: E7BB7F03BD2FE511A596B8D113CBB6482015-07-21T16: 27: 35 + 01: 00 Adobe InDesign 7.5 /; / метаданные
  • savedxmp. iid: EBBB7F03BD2FE511A596B8D113CBB6482015-07-21T16: 29 + 01: 00Adobe InDesign 7.5 /; / метаданные
  • savedxmp.iid: 375AC440BE2FE511A596B8D113CBB6482015-07-21T16: 36: 28 + 01: 00Adobe InDesign 7.5 /; / метаданные
  • savedxmp.iid: 3B5AC440BE2FE511A596B8D113CBB6482015-07-21T16: 38: 31 + 01: 00Adobe InDesign 7.5 /; / метаданные
  • savedxmp.iid: 1B054A59C32FE511A596B8D113CBB6482015-07-21T17: 12: 56 + 01: 00 Adobe InDesign 7.5 /; / метаданные
  • savedxmp.iid: 1F054A59C32FE511A596B8D113CBB6482015-07-21T17: 19: 35 + 01: 00Adobe InDesign 7.5 /; / метаданные
  • savedxmp.iid: 27EC05AC1831E511BB6AFE3A06DD19D82015-07-23T09: 57: 47 + 01: 00Adobe InDesign 7.5 /; / метаданные
  • savedxmp.iid: 09D43B841E31E511BB6AFE3A06DD19D82015-07-23T11: 23: 20 + 01: 00Adobe InDesign 7. 5 /; / метаданные
  • savedxmp.iid: 5E2C69F8FA31E5119A1DF2A9772C6F6E2015-07-24T12: 56: 09 + 01: 00 Adobe InDesign 7.5 /; / метаданные
  • savedxmp.iid: F93B4813FB31E5119A1DF2A9772C6F6E2015-07-24T12: 56: 53 + 01: 00Adobe InDesign 7.5 /; / метаданные
  • savedxmp.iid: 75C538B9FB31E5119A1DF2A9772C6F6E2015-07-24T13: 03: 25 + 01: 00Adobe InDesign 7.5 /; / метаданные
  • savedxmp.iid: 02290E1DFC31E5119A1DF2A9772C6F6E2015-07-24T13: 04: 56 + 01: 00Adobe InDesign 7.5 /; / метаданные
  • savedxmp.iid: 42734BA9FD31E5119A1DF2A9772C6F6E2015-07-24T13: 15: 24 + 01: 00 Adobe InDesign 7.5 /; / метаданные
  • savedxmp.iid: E20C2D085B34E511AC57EEBAE377BC8D2015-07-27T13: 28: 48 + 01: 00Adobe InDesign 7.5 /; / метаданные
  • savedxmp. iid: E8B9836C3A35E5119ED9884A329B611B2015-07-28T16: 07: 54 + 01: 00Adobe InDesign 7.5 /; / метаданные
  • savedxmp.iid: F2B9836C3A35E5119ED9884A329B611B2015-07-28T16: 13 + 01: 00Adobe InDesign 7.5 /; / метаданные
  • savedxmp.iid: 001B86293B35E5119ED9884A329B611B2015-07-28T16: 14 + 01: 00 Adobe InDesign 7.5 /; / метаданные
  • savedxmp.iid: E63831113D35E5119ED9884A329B611B2015-07-28T16: 26: 50 + 01: 00Adobe InDesign 7.5 /; / метаданные
  • savedxmp.iid: C4C9E2C94235E5119ED9884A329B611B2015-07-28T17: 18: 38 + 01: 00Adobe InDesign 7.5 /; / метаданные
  • 2015-07-28T17: 25: 48 + 01: 002018-12-30T13: 02: 46-06: 002018-12-30T13: 02: 46-06: 00Adobe InDesign CS5.5 (7.5.3)
  • 1JPEG256256 / 9j / 4AAQSkZJRgABAgEASABIAAD / 7QAsUGhvdG9zaG9wIDMuMAA4QklNA + 0AAAAAABAASAAAAAEA AQBIAAAAAQAB / + 4AE0Fkb2JlAGSAAAAAAQUAAgAg / 9sAhAAMCAgICAgMCAgMEAsLCxAUDg0NDhQY EhMTExIYFBIUFBQUEhQUGx4eHhsUJCcnJyckMjU1NTI7Ozs7Ozs7Ozs7AQ0LCxAOECIYGCIyKCEo MjsyMjIyOzs7Ozs7Ozs7Ozs7Ozs7OztAQEBAQDtAQEBAQEBAQEBAQEBAQEBAQEBAQED / wAARCAEA AKsDAREAAhEBAxEB / 8QBQgAAAQUBAQEBAQEAAAAAAAAAAwABAgQFBgcICQoLAQABBQEBAQEBAQAA AAAAAAABAAIDBAUGBwgJCgsQAAEEAQMCBAIFBwYIBQMMMwEAAhEDBCESMQVBUWETInGBMgYUkaGx QiMkFVLBYjM0coLRQwclklPw4fFjczUWorKDJkSTVGRFwqN0NhfSVeJl8rOEw9N14 / NGJ5SkhbSV xNTk9KW1xdXl9VZmdoaWprbG1ub2N0dXZ3eHl6e3x9fn9xEAAgIBAgQEAwQFBgcHBgI7AQACEQMh MRIEQVFhcSITBTKBkRShsUIjwVLR8DMkYuFygpJDUxVjczTxJQYWorKDByY1wtJEk1SjF2RFVTZ0 ZeLys4TD03Xj80aUpIW0lcTU5PSltcXV5fVWZnaGlqa2xtbm9ic3R1dnd4eXp7fh2 + f3 / 9oADAMB AAIRAxEAPwD0 / D / olH / Fs / 6kJKTJKUkpSSlJKUkpSSlJKUkpSSlJKUkpSSlJKUkpSSlJKUkpSSlJ KUkpobj9sidPtcfL7LKSmzh / 0Sj / AItn / UhJSZJSklIftVUmA8wSJax5GnmGpKV9qr / ds / 7bf / 5F JSvtVf7tn / bb / wDyKSlHLqaC5weANSTW8AD / ADUlK + 1VeFn / AG2 // wAikpduRW9waA + T4scB95ak pKkpSSlJKUkpq9R6jR0vH + 05DXuZuDYrbuMme3ySU5f / ADy6X / osr / tr / akpX / PLpf8Aosr / ALa / 2pKV / wA8ul / 6LK / 7a / 2pKV / zy6X / AKLK / wC2v9qSm30z6wYXVb3Y + Oy5rmsNhNrNogEN5n + Ukp00 lKSU5 / 8A2t / 9DP8A3USU2sP + iUf8Wz / qQkpMkpSSnlDh9Hvs229UuqZW ++ tuOSKZm3e4QAHO9 + jZ 57JKR1YHT7Bc1 / XLR6rnQ1rxu2bSJfv3e4QS46JKZ4FPS6epWWP6xY92O / cxjnkNI2bC57ne17pP 4RCSkVnTehux3UftTKySaXPsDHepuqYPU1ZEcElv4JKd + n6xdGuaScllLmu2Flx9N4Mb / oug8JKT UdX6ZlWijHya7LHcMa4EnTdx8OUlNxJSklKSUpJTm9UxOt5FrHdLzm4lYbD2urbZLp5lzSkppfs3 63f + XFf / AGwz / wAgkpX7N + t3 / lxX / wBsM / 8AIJKV + zfrd / 5cV / 8AbDP / ACCSlfs363f + XFf / AGwz / wAgkpt9MxOu4 + Q5 / U89mXUWENrbU1hDpbDpa0dpSU6iSlJKc / 8A7W / + hn / uokptYf8ARKP + LZ / 1 ISUmSUpJTl2dDxh3vtONjl73Fxe5hLyT + cXb5kRoe3ZJS37CxJLhjYwJkEhhGhBa78 / uHa + PdJTH / m / g7G1 / ZMXayIGw9uPz0lJK + j49Vj7a8fGa + xux7gwyW7dkfS / d0SUs / ouNY4PfjYznCdTWZ1BB / O80lM8bpFGNfVfXTSw0h5ZsaRHqBgefph4H0xqkp0UlKSUpJSklKSUpJSklKSU8v + xfrh / 5bN + 4 / wDkElN / o3T + vYmU6zqmc3KpNZa1gnR8tId9EdgUlOykpSSnP / 7W / wDoZ / 7qJKbWH / RKP + LZ / wBS ElJklKSUpJSklKSUpJSklKSUpJSklKSUpJSklKSUpJSklKSUpJSklKSU5 / 8A2t / 9DP8A3USU2sP + iUf8Wz / qQkpMkpSSlJKUkpSSlJKUkpSSlJKUkpSSlJKUkpSSlJKUkpSSlJKUkpSSnP8A + 1v / AKGf + 6iSm1h / 0Sj / AItn / UhJSZJSklKSUpJSklKSUpJSklKSUpJSklKSUpJSklKSUpJSklKSUpJSklOf / wBrf / Qz / wB1ElNrD / olH / Fs / wCpCSkySlJKY2PFVbrHTDGlxjmAJSU81 / 44HRv9Dlf5rP8A0qkp X / jgdG / 0OV / ms / 8ASqSlf + OB0b / Q5X + az / 0qkpX / AI4HRv8AQ5X + az / 0qkpX / jgdG / 0OV / ms / wDS qSlf + OB0b / Q5X + az / wBKpKV / 44HRv9Dlf5rP / SqSlf8AjgdG / wBDlf5rP / SqSlf + OB0b / Q5X + az / ANKpKV / 44HRv9Dlf5rP / AEqkpX / jgdG / 0OV / ms / 9KpKV / wCOB0b / AEOV / ms / 9KpKV / 44HRv9Dlf5 rP8A0qkpX / jgdG / 0OV / ms / 8ASqSm / wBH + tHT + t5LsXFruY9lZtJta0CAWt / Ne795JTsJKUkpz / 8A tb / 6Gf8AuokptYf9Eo / 4tn / UhJSZJSklLOa17SxwkOEEeIKSnO / 5t9C / 7g0 / 5qSlf82 + hf8AcGn / ADUlK / 5t9C / 7g0 / 5qSlf82 + hf9waf81JSv8Am30L / uDT / mpKV / zb6F / 3Bp / zUlOZ1un6sdCZU / J6 c2wXEtb6bRptjnc4eKSnJ / bv1O / 8qXf5rP8AyaSlft36nf8AlS7 / ADWf + TSUr9u / U7 / ypd / ms / 8A JpKV + 3fqd / 5Uu / zWf + TSUr9u / U7 / AMqXf5rP / JpKV + 3fqd / 5Uu / zWf8Ak0lK / bv1O / 8AKl3 + az / y aSnW + rXUugZmdZV0rBOLcKS5zyGiWBzAW + 1x7kJKelSUpJTn / wDa3 / 0M / wDdRJTaw / 6JR / xbP + ПК SkySlJKUkpSSlJKUkpSSlJKUkpBlYOHnBrcyiu8MktFjQ6J8JSU1v2B0T / uDj / 8Abbf7klK / YHRP + 4OP / wBtt / uSUr9gdE / 7g4 // AG23 + 5JSv2B0T / uDj / 8Abbf7klK / YHRP + 4OP / wBtt / uSUr9gdE / 7 g4 // AG23 + 5JSv2B0T / uDj / 8Abbf7klJsXpnTsKw24mNVQ8jaXVtDSQSDGnwSU2klKSU5 / wD2t / 8A Qz / 3USU2sP8AolH / ABbP + pCSkySlJKUkpSSlJKUkpSSlJKeZy / rfm42XdjM6Tba2mx9YsD3AODSW 7h + hPMJKQ / 8APbP / APKa7 / Pd / wCkElK / 57Z // lNd / nu / 9IJKV / z2z / 8Aymu / z3f + kElK / wCe2f8A + U13 + e7 / ANIJKV / z2z // ACmu / wA93 / pBJSv + e2f / AOU13 + e7 / wBIJKV / z2z / APymu / z3f + kElK / 5 7Z // AJTXf57v / SCSnQ6J9Ysnq + W / Gu6e / Ea2s2Cx7iQSC1u3Wtn7ySncSUpJTn / 9rf8A0M / 91ElN rD / olH / Fs / 6kJKTJKUkpSSlJKUkpSSlJKUkpSSlJKUkpSSlJKUkpSSlJKUkpSSlJKUkpz / 8Atb / 6 Gf8AuokptYf9Eo / 4tn / UhJSZJSklPO / tH66f + VVP / brP / SySk + Bm / Wi3Lrrz + n1UY5J9SxtjXFog xoLHd0lO2kpSSlJKUkpSSlJKUkpSSlJKUkpSSlJKUkpSSlJKUkpz / wDtb / 6Gf + 6iSm1h / wBEo / 4t n / UhJSZJSklPO / 8APKn / AMrs3 / tsf + SSUr / nlT / 5XZv / AG2P / JJKV / zyp / 8AK7N / 7bH / AJJJSv8A nlT / AOV2b / 22P / JJKV / zyp / 8rs3 / ALbH / kklK / 55U / 8Aldm / 9tj / AMkkpX / PKn / yuzf + 2x / 5JJSv + eVP / ldm / wDbY / 8AJJKV / wA8qf8Ayuzf + 2x / 5JJSv + eVP / ldm / 8AbY / 8kkpX / PKn / wArs3 / tsf8A kklK / wCeVP8A5XZv / bY / 8kkpX / PKn / yuzf8Atsf + SSUr / nlT / wCV2b / 22P8AySSlf88qf / K7N / 7b H / kklN3pXX2dVyHY7cTIxy1hs33M2tMFoiZOvuSU6qSlJKc // tb / AOhn / uokptYf9Eo / 4tn / AFIS UmSUpJTwf26j / wCeq7 / 2Gu / 8kkpX26j / AOeq7 / 2Gu / 8AJJKV9uo / + eq7 / wBhrv8AySSlfbqP / nqu / wDYa7 / ySSlfbqP / AJ6rv / Ya7 / ySSlfbqP8A56rv / Ya7 / wAkkpX26j / 56rv / AGGu / wDJJKV9uo / + eq7 / ANhrv / JJKV9uo / 8Anqu / 9hrv / JJKV9uo / wDnqu / 9hrv / ACSSlfbqP / nqu / 8AYa7 / AMkkpX26 j / 56rv8A2Gu / 8kkpX26j / wCeq7 / 2Gu / 8kkpX26j / AOeq7 / 2Gu / 8AJJKV9uo / + eq7 / wBhrv8AySSn W + rWRXdn2NZ1qzqZFJPovqsrDfcz3y8kacfNJT0ySlJKc / 8A7W / + hn / uokptYf8ARKP + LZ / 1ISUm SUpJTxm / q / 8Ao + i / 9D / ySSlb + r / 6Pov / AEP / ACSSlb + r / wCj6L / 0P / JJKVv6v / o + i / 8AQ / 8AJJKV v6v / AKPov / Q / 8kkpW / q / + j6L / wBD / wAkkpW / q / 8Ao + i / 9D / ySSlb + r / 6Pov / AEP / ACSSlb + r / wCj 6L / 0P / JJKVv6v / o + i / 8AQ / 8AJJKVv6v / AKPov / Q / 8kkpW / q / + j6L / wBD / wAkkpW / q / 8Ao + i / 9D / y SSlb + r / 6Pov / AEP / ACSSlb + r / wCj6L / 0P / JJKdP6vuzjmPGS3p7WekYOHt9SdzOdpPtSU9AkpSSn P / 7W / wDoZ / 7qJKbWH / RKP + LZ / wBSElJklKSU8H9ho / 8AnVu / 9ibv / IpKV9ho / wDnVu / 9ibv / ACKS lfYaP / nVu / 8AYm7 / AMikpX2Gj / 51bv8A2Ju / 8ikpX2Gj / wCdW7 / 2Ju / 8ikpX2Gj / AOdW7 / 2Ju / 8A IpKV9ho / + dW7 / wBibv8AyKSlfYaP / nVu / wDYm7 / yKSlfYaP / AJ1bv / Ym7 / yKSlfYaP8A51bv / Ym7 / wAikpX2Gj / 51bv / AGJu / wDIpKV9ho / + dW7 / ANibv / IpKV9ho / 8AnVu / 9ibv / IpKV9ho / wDnVu / 9 ibv / ACKSlfYaP / nVu / 8AYm7 / AMikp1vq1j1059jmdFs6YTSR6z7bLA73M9kPAGvPySU9MkpSSnP / AO1v / oZ / 7qJKbWH / AESj / i2f9SElJklKSU + d / bukf + W3VP8AX + 2kpX27pH / lt1T / AF / tpKV9u6R / 5bdU / wBf7aSlfbukf + W3VP8AX + 2kpX27pH / lt1T / AF / tpKV9u6R / 5bdU / wBf7aSlfbukf + W3VP8A X + 2kpX27pH / lt1T / AF / tpKV9u6R / 5bdU / wBf7aSlfbukf + W3VP8AX + 2kpX27pH / lt1T / AF / tpKV9 u6R / 5bdU / wBf7aSlfbukf + W3VP8AX + 2kpX27pH / lt1T / AF / tpKV9u6R / 5bdU / wBf7aSna + quTg3d Rsbi52ZlPFLiWZP0ANzPcPcdUlPVJKUkpz / + 1v8A6Gf + 6iSm1h / 0Sj / i2f8AUhJSZJSklPG / bus / / PHg / dX / AOkklK + 3dZ / + ePB + 6v8A9JJKV9u6z / 8APHg / dX / 6SSUr7d1n / wCePB + 6v / 0kkpX27rP / AM8eD91f / pJJSvt3Wf8A548H7q // AEkkpX27rP8A88eD91f / AKSSUr7d1n / 548H7q / 8A0kkpX27r P / zx4P3V / wDpJJSvt3Wf / njwfur / APSSSlfbus // ADx4P3V / + kklK + 3dZ / 8Anjwfur / 9JJKV9u6z / wDPHg / dX / 6SSUr7d1n / AOePB + 6v / wBJJKV9u6z / APPHg / dX / wCkklOn0DJ6hdmPbl9WxuoMFRIq oDA4Hc33naxunb5pKd9JSklOf / 2t / wDQz / 3USU2sP + iUf8Wz / qQkpMkpSSni / wBmdX / + d3D / AM9n / pZJSv2Z1f8A + d3D / wA9n / pZJSv2Z1f / AOd3D / z2f + lklK / ZnV // AJ3cP / PZ / wClklK / ZnV // ndw / wDPZ / 6WSUr9mdX / APndw / 8APZ / 6WSUr9mdX / wDndw / 89n / pZJSv2Z1f / wCd3D / z2f8ApZJSv2Z1 f / 53cP8Az2f + lklK / ZnV / wD53cP / AD2f + lklK / ZnV / 8A53cP / PZ / 6WSUr9mdX / 8Andw / 89n / AKWS Ur9mdX / + d3D / AM9n / pZJSv2Z1f8A + d3D / wA9n / pZJSv2Z1f / AOd3D / z2f + lklOn9XsPOx8178rpO P09hqIFtLmucTuZ7NLHad / kkp6FJSklOf / 2t / wDQz / 3USU2sP + iUf8Wz / qQkpMkpSSnzv7N9Xf8A yv6p9wSUr7N9Xf8Ayv6p9wSUr7N9Xf8Ayv6p9wSUr7N9Xf8Ayv6p9wSUr7N9Xf8Ayv6p9wSUr7N9 Xf8Ayv6p9wSUr7N9Xf8Ayv6p9wSUr7N9Xf8Ayv6p9wSUr7N9Xf8Ayv6p9wSUr7N9Xf8Ayv6p9wSU r7N9Xf8Ayv6p9wSUr7N9Xf8Ayv6p9wSUr7N9Xf8Ayv6p9wSUr7N9Xf8Ayv6p9wSUr7N9Xf8Ayv6p 9wSU7X1Vp6VX1Gx2Di5mPZ6LgXZIGwt3M0Ed5SU9UkpSSnP / AO1v / oZ / 7qJKbWH / AESj / i2f9SEl JklKSU87 + wvrJ / 5du / 7aH / kklK / YX1k / 8u3f9tD / AMkkpX7C + sn / AJdu / wC2h / 5JJSv2F9ZP / Lt3 / bQ / 8kkpX7C + sn / l27 / tof8AkklK / YX1k / 8ALt3 / AG0P / JJKV + wvrJ / 5du / 7aH / kklK / YX1k / wDL t3 / bQ / 8AJJKehaCGgEyQNSkpdJSklKSUpJSklKSUpJSklKSU5 / 8A2t / 9DP8A3USU2sP + iUf8Wz / q QkpMkpSSnA9b67f6DA + 9 / wD6USUr1vrt / oMD73 / + lElI3531vrdtsZ01h8HPcD + NiSlv2j9bPDpn + e7 / ANKpKV + 0frZ4dM / z3f8ApVJSv2j9bPDpn + e7 / wBKpKV + 0frZ4dM / z3f + lUlK / aP1s8Omf57v / SqSlftH62eHTP8APd / 6VSUr9o / Wzw6Z / nu / 9KpKV + 0frZ4dM / z3f + lUlK / aP1s8Omf57v8A0qkp X7R + tnh0z / Pd / wClUlMmZv1wtO2tnTXnmGueTHysSUz9b67f6DA + 9 / 8A6USU7rN5Y31ID4G4Die8 JKZJKUkpz / 8Atb / 6Gf8AuokptYf9Eo / 4tn / UhJSZJSklKSUpJTm531e6P1O / 7Tm4 / q2wG7t726Dj RrwElNf / AJnfVz / uJ / 4Lb / 6USUr / AJnfVz / uJ / 4Lb / 6USUr / AJnfVz / uJ / 4Lb / 6USUr / AJnfVz / u J / 4Lb / 6USUr / AJnfVz / uJ / 4Lb / 6USUr / AJnfVz / uJ / 4Lb / 6USUr / AJnfVz / uJ / 4Lb / 6USUr / AJnf Vz / uJ / 4Lb / 6USUr / AJnfVz / uJ / 4Lb / 6USUr / AJnfVz / uJ / 4Lb / 6USU2un9A6T0q52RgUelY5prLt 73e0kGIe5w5akp0ElKSUpJSklOf / ANrf / Qz / AN1ElNrD / olH / Fs / 6kJKTJKUkpSSlJKUkpSSlJKU kpSSlJKUkpSSlJKUkpSSlJKUkpSSlJKUkpz / APtb / wChn / uokptYf9Eo / wCLZ / 1ISUmSUpJSklKS UpJSklKSUpJSklKSUpJSklKSUpJSklKSUpJSklKSUpJTn / 8Aa3 / 0M / 8AdRJTaw / 6JR / xbP8AqQkp MkpSSlJKUkpSSlJKUkpSSlJKUkpSSlJKUkpSSlJKUkpSSlJKUkpSSnP / AO1v / oZ / 7qJKbWH / AESj / i2f9SElJklKSU4Tsn61hxDcKotkwfWZx / mpKZ4 + R9Z3X1tyMOtlRe0WOFrSQ2fcY2 + CSnaSUpJS klKSUpJSklKSUpJSklKSUpJSklKSUpJSklKSU5 // AGt / 9DP / AHUSU2sP + iUf8Wz / AKkJKTJKUkp4 2zLeLHD1OvfSP0a2Rz28klMftj / 9J1 // ALbYkpX2x / 8ApOv / APbbElK + 2P8A9J1 // ttiSkmN1J2P ey5w67cGGTXZU0td5GCElOp / zrq / 8reo / wDbA / 8AJpKZ0fWWu ++ ugdPz2G17Wb30gNbuMS479AO6 SnZSUpJSklKSUpJSklKSUpJSklKSUpJTn / 8Aa3 / 0M / 8AdRJTaw / 6JR / xbP8AqQkpMkpSSnF / 54 / V z / uX / wCBW / 8ApNJSv + eP1c / 7l / 8AgVv / AKTSUr / nj9XP + 5f / AIFb / wCk0lK / 54 / Vz / uX / wCBW / 8A pNJTOj619AyLq8enK3WWubWxvp2CXOMASWAclJTrpKUkpxnfW / 6uscWOy4LTBHp28j / raSlv + eP1 c / 7l / wDgVv8A6TSUr / nj9XP + 5f8A4Fb / AOk0lK / 54 / Vz / uX / AOBW / wDpNJSbE + s3RM7IZiYuT6l1 khjfTsEwCeXMA7JKdRJSF2Xiscxj7WNdYSGAmCY10 + 9JTP1awY3CRz8klLtex / 0TPj5JKZJKUkpz / wDtb / 6Gf + 6iSm1h / wBEo / 4tn / UhJSZJSklPN / ZPrZ / oemf5jv7klK + yfWz / AEPTP8x39ySlfZPr Z / oemf5jv7klK + yfWz / Q9M / zHf3JKXGL9bWkObV0wEGQQ10g / ckp38f1 / Qr + 07fW2N9XZ9HfHu2z 2lJSRJSL7Jin / A1 / 5o / uSUt9kxf9DX / mD + 5JSvsmL / oa / wDMH9ySlfZMX / Q1 / wCYP7klMm42Oxwc ypjXDghoB / IkpmQCIOoKSmpd0nBudW / 0aw + lwcwloIAkSI47aeHZJSUYrQCBGpknaJkch5pKZVUN qcXgDc4Q5wABOpOp + aSkqSlJKc // ALW / + hn / ALqJKSYeZiDEoBvr / m2fnt / dHmkpN9sxP9PX / nt / vSUr7Zif6ev / AD2 / 3pKV9sxP9PX / AJ7f70lK + 2Yn + nr / AM9v96SlfbMT / T1 / 57f70lK + 2Yn + nr / z 2 / 3pKV9sxP8AT1 / 57f70lK + 2Yn + nr / z2 / wB6SlfbMT / T1 / 57f70lK + 2Yn + nr / wA9v96SlfbMT / T1 / wCe3 + 9JSvtmJ / p6 / wDPb / ekpX2zE / 09f + e3 + 9JSvtmJ / p6 / 89v96SlfbMT / AE9f + e3 + 9JSvtmJ / p6 / 89v8AekpX2zE / 09f + e3 + 9JSvtmJ / p6 / 8APb / ekpX2zE / 09f8Ant / vSUr7Zif6ev8Az2 / 3pKaH 2rF + 2T61cfa5ncOPsseKSn // 2Q ==
  • 2JPEG256256 / 9j / 4AAQSkZJRgABAgEASABIAAD / 7QAsUGhvdG9zaG9wIDMuMAA4QklNA + 0AAAAAABAASAAAAAEA AQBIAAAAAQAB / + 4AE0Fkb2JlAGSAAAAAAQUAAgAg / 9sAhAAMCAgICAgMCAgMEAsLCxAUDg0NDhQY EhMTExIYFBIUFBQUEhQUGx4eHhsUJCcnJyckMjU1NTI7Ozs7Ozs7Ozs7AQ0LCxAOECIYGCIyKCEo MjsyMjIyOzs7Ozs7Ozs7Ozs7Ozs7OztAQEBAQDtAQEBAQEBAQEBAQEBAQEBAQEBAQED / wAARCAEA AKsDAREAAhEBAxEB / 8QBQgAAAQUBAQEBAQEAAAAAAAAAAwABAgQFBgcICQoLAQABBQEBAQEBAQAA AAAAAAABAAIDBAUGBwgJCgsQAAEEAQMCBAIFBwYIBQMMMwEAAhEDBCESMQVBUWETInGBMgYUkaGx QiMkFVLBYjM0coLRQwclklPw4fFjczUWorKDJkSTVGRFwqN0NhfSVeJl8rOEw9N14 / NGJ5SkhbSV xNTk9KW1xdXl9VZmdoaWprbG1ub2N0dXZ3eHl6e3x9fn9xEAAgIBAgQEAwQFBgcHBgI7AQACEQMh MRIEQVFhcSITBTKBkRShsUIjwVLR8DMkYuFygpJDUxVjczTxJQYWorKDByY1wtJEk1SjF2RFVTZ0 ZeLys4TD03Xj80aUpIW0lcTU5PSltcXV5fVWZnaGlqa2xtbm9ic3R1dnd4eXp7fh2 + f3 / 9oADAMB AAIRAxEAPwD0 / D / olH / Fs / 6kJKTJKUkpSSlJKUkpSSlJKUkpSSlJKUkpSSlJKUkpSSlJKUkpSSlJ KUkpy5 / yh / 6Hf + 6SSm9h / wBEo / 4tn / UhJSZJTV6j1DH6XiPzcrd6bCAdgk + 4ho008UlOP / z66HEx дБ0 + gO39pJSv + ffQ / wDhv8wf + SSUr / n30P8A4b / MH / kklK / 599D / AOG / zB / 5JJSv + ffQ / wDhv8wf + SSUr / n30P8A4b / MH / kklNvpn1o6Z1bK + yYnqeoWl3vaAIHzKSnXSUpJSklKSUpJSklKSUpJSklK SUpJTl / 96H / of / 7pJKb2H / RKP + LZ / wBSElJklLEBwhwBHgUlMfSq / cb9wSUr0qv3G / cElK9Kr9xv 3BJSvSq / cb9wSUr0qv3G / cElK9Kr9xv3BJS4rY0y1oB8QElMklKSUpJSklKSUpJSklKSUpJSklKS U5f / AHof + h // ALpJKb2H / RKP + LZ / 1ISUmSU1OqUZuThPp6fcMfIJbttPYAgnseySnC / Yv1w / 8tm / cf8AyCSlfsX64f8Als37j / 5BJSTH6P8AWuvIqff1Rr6mvaXsg + 5oPuH0O4SU9IkpSSlJKUkpSSlJ KUkpSSlJKUkpSSlJKUkpSSlJKcv / AL0P / Q // AN0klN7D / olH / Fs / 6kJKTJKc7r7sdvS7XZORZiVy ybqZ3t9wiNuuqSnkvX6H / wCX2f8AdZ / ckpXr9D / 8vs / 7rP7klK9fof8A5fZ / 3Wf3JKV6 / Q // AC + z / us / uSUr1 + h / + X2f91n9ySlev0P / AMvs / wC6z + 5JSvX6H / 5fZ / 3Wf3JKV6 / Q / wDy + z / us / uSUr1 + h / 8Al9n / AHWf3JKV6 / Q // L7P + 6z + 5JSvX6H / AOX2f91n9ySlev0P / wAvs / 7rP7klK9fof / l9n / dZ / ckpXr9D / wDL7P8Aus / uSUr1 + h / + X2f91n9ySnqfq27Gf06cTKtza / Ud + lvndOnt9ySnVSUpJTl / 96H / AKH / APukkpvYf9Eo / wCLZ / 1ISUmSU0 + qjLOE8YLan3y3aL / 5vkTPySU4Wz60 / wCg6Z93 / mSS lbPrT / oOmfd / 5kkpWz60 / wCg6Z93 / mSSlbPrT / oOmfd / 5kkpWz60 / wCg6Z93 / mSSlbPrT / oOmfd / 5kkpWz60 / wCg6Z93 / mSSlbPrT / oOmfd / 5kkpWz60 / wCg6Z93 / mSSlbPrT / oOmfd / 5kkpWz60 / wCg 6Z93 / mSSlbPrT / oOmfd / 5kkpWz60 / wCg6Z93 / mSSlbPrT / oOmfd / 5kkpWz60 / wCg6Z93 / mSSnb6O M4Yn + UG0su3nTH + hGkfNJTeSUpJTl / 8Aeh / 6H / 8AukkpvYf9Eo / 4tn / UhJSZJTm / WFuK7pVozKbc imWbq6Ppn3CI + aSnkfR + rX / lV1H7j / 5JJSvR + rX / AJVdR + 4 / + SSUr0fq1 / 5VdR + 4 / wDkklK9H6tf + VXUfuP / AJJJSvR + rX / lV1H7j / 5JJSvR + rX / AJVdR + 4 / + SSUr0fq1 / 5VdR + 4 / wDkklK9H6tf + VXU fuP / AJJJSvR + rX / lV1H7j / 5JJSvR + rX / AJVdR + 4 / + SSUr0fq1 / 5VdR + 4 / wDkklK9H6tf + VXUfuP / AJJJSvR + rX / lV1H7j / 5JJSvR + rX / AJVdR + 4 / + SSUr0fq1 / 5VdR + 4 / wDkklPVfVpuG3psYNF2NV6j v0eR9OYEnvokp1klKSU5f / eh / wCh / wD7pJKb2H / RKP8Ai2f9SElJklNHrLrWdPsdTlswXy2MiyNr fcP3tNeElPOfaOo // PPi / dX / AHJKV9o6j / 8APPi / dX / ckpX2jqP / AM8 + L91f9ySlfaOo / wDzz4v3 V / 3JKV9o6j / 88 + L91f8AckpX2jqP / wA8 + L91f9ySlfaOo / 8Azz4v3V / 3JKV9o6j / APPPi / dX / ckp X2jqP / zz4v3V / wBySlfaOo // ADz4v3V / 3JKV9o6j / wDPPi / dX / ckpX2jqP8A88 + L91f9ySlfaOo / / PPi / dX / AHJKV9o6j / 8APPi / dX / ckpX2jqP / AM8 + L91f9ySnoOhvufhbr81nUHb3fp64DY09vt8E lOikpSSnL / 70P / Q // wB0klN7D / olH / Fs / wCpCSkySmh2yT02yMT7eZb + r / ve4eAPHKSnl9tn / wA6 o + 8 / + QSUqLP / AJ1R97v / ACCSlbbP / nVh4n / yCSlbbP8A51R95 / 8AIJKVts / + dUfef / IJKVts / wDn Vh4n / wAgkpW2z / 51R95 / 8gkpW2z / AOdUfef / ACCSlbbP / nVh4n / yCSl9r4n / AJrCfD3f + QSUtts / + dUfef8AyCSlbbP / AJ1R95 / 8gkpW2z / 51R95 / wDIJKVts / 8AnVh4n / yCSlbbP / nVh4n / AMgkp6T6 vgjA92D + zT6jv0Gvl7tQOUlOmkpSSnL / AO9D / wBD / wD3SSU3sP8AolH / ABbP + pCSkySnN + sLqW9K tN + S / DZLJvqBLm + 4cbddUlPIet0r / wCeHN / zLf8AySSlet0r / wCeHN / zLf8AySSlet0r / wCeHN / z Lf8AySSlet0r / wCeHN / zLf8AySSlet0r / wCeHN / zLf8AySSlet0r / wCeHN / zLf8AySSlet0r / wCe HN / zLf8AySSlet0r / wCeHN / zLf8AySSlet0r / wCeHN / zLf8AySSlet0r / wCeHN / zLf8AySSlet0r / wCeHN / zLf8AySSlet0r / wCeHN / zLf8AySSlet0r / wCeHN / zLf8AySSlzb0oaH6w5vj9C3v / AGkl Let0r / 54c3 / Mt / 8AJJKer + rLqHdNnHy7M5nqO / TXBwdMD2 ++ Tokp1klKSU5f / eh / 6H / + 6SSm9h / 0 Sj / i2f8AUhJSZJTS6w3Kd0 + wYVdV10t2svANZ1EzuI7JKec9L6y / + V / TP81n / k0lLmn6yaRgdM8 / az / yaSlvS + sv / lf0z / NZ / wCTSUr0vrL / AOV / TP8ANZ / 5NJSvS + sv / lf0z / NZ / wCTSUr0vrL / AOV / TP8ANZ / 5NJSvS + sv / lf0z / NZ / wCTSUr0vrL / AOV / TP8ANZ / 5NJSvS + sv / lf0z / NZ / wCTSUr0vrL / AOV / TP8ANZ / 5NJSvS + sv / lf0z / NZ / wCTSUr0vrL / AOV / TP8ANZ / 5NJSvS + sv / lf0z / NZ / wCTSUr0 vrL / AOV / TP8ANZ / 5NJSvS + sv / lf0z / NZ / wCTSU9B0NuY3CjOqpot3n2Y4AZGkh3k6pKdBJSklOX / AN6H / из / AO6SSm9h / wBEo / 4tn / UhJSZJTl / WQYh6RaM5lttMs3MojefcIifNJTxmz6r / APcLqP8A 0UlK2fVf / uF1H / opKVs + q / 8A3C6j / wBFJStn1X / 7hdR / 6KSlbPqv / wBwuo / 9FJStn1X / AO4XUf8A opKVs + q // cLqP / RSUrZ9V / 8AuF1H / opKVs + q / wD3C6j / ANFJStn1X / 7hdR / 6KSlbPqv / ANwuo / 8A RSUrZ9V / + 4XUf + ikpWz6r / 8AcLqP / RSUrZ9V / wDuF1H / AKKSlbPqv / 3C6j / 0UlPX / VYYQ6XHT67q qvVd7ciN8w2eOySnYSUpJTl / 96H / AKH / APukkpvYf9Eo / wCLZ / 1ISUmSU0OtPuZ06x2PlMwrAWxf bG1vuHMg88JKea + 1dX / + eTD + 9n / kElK + 1dX / APnkw / vZ / wCQSUr7V1f / AOeTD + 9n / kElK + 1dX / 8A nkw / vZ / 5BJSvtXV // nkw / vZ / 5BJSvtXV / wD55MP72f8AkElK + 1dX / wDnkw / vZ / 5BJSvtXV // AJ5M P72f + QSUr7V1f / 55MP72f + QSUr7V1f8A + eTD + 9n / AJBJT0GL1zpVeNUzJ6jj2XNY1trxY0BzwBud 25KSkn7f6J / 3Ox / + 3G / 3pKV + 3 + if9zsf / txv96Slft / on / c7H / 7cb / ekpX7f6J / 3Ox / + 3G / 3pKbe NlY2ZX62Lay6udu5hDhI7SElJUlKSU5f / eh / 6H / + 6SSm9h / 0Sj / i2f8AUhJSZJTn9caHdNsBwz1A S39WBLS73DuAeOUlPL + jX / 8AOo // ALdf / wCk0lK9Gv8A + dR // br / AP0mkpXo1 / 8AzqP / AO3X / wDp NJSvRr / + dR // AG6 // wBJpKV6Nf8A86j / APt1 / wD6TSUr0a // AJ1H / wDbr / 8A0mkpXo1 // Oo // t1 / / pNJSvRr / wDnUf8A9uv / APSaSlejX / 8AOo // ALdf / wCk0lK9Gv8A + dR // br / AP0mkpXo1 / 8AzqP / AO3X / wDpNJSvRr / + dR // AG6 // wBJpKV6Nf8A86j / APt1 / wD6TSUv6FcT / wA1Xz4eq / 8A9JpKW9Gv / wCdR / 8A26 // ANJpKel + r7Q3AgYJ6b + kd + gc4u8PdLgOUlOmkpSSnL / 70P8A0P8A / dJJTew / 6JR / xbP + pCSkySnO686pnTLXXZb8BktnIqDi5vuHGzXXhJTyn2jpn / zz5v8Am3pKV9o6Z / 8APPm / 5t6S lfaOm / 8Azz5v + bekpX2jpn / zz5v + bekpX2jpn / zz5v8Am3pKXGT00EH / AJz5hgzBbekpb7R0z / 55 83 / NvSUr7R0z / wCefN / zb0lK + 0dM / wDnnzf829JSvtHTP / nnzf8ANvSUr7R0z / 5583 / NvSUr7R0z / wCefN / zb0lLi / ppIA + s + bJ0HtvSUt9o6Z / 88 + b / AJt6SlfaOmf / ADz5v + bekp6j6uPpf06aM2zq LPUd + nuDg6dPb + k10SU6iSlJKcv / AL0P / Q // AN0klN7D / olH / Fs / 6kJKTJKafVm5b8F7cGmrIulu 2u8TWdRM6t7JKcD7P9aP / Knpn + YP / SqSlfZ / rR / 5U9M / zB / 6VSUr7P8AWj / yp6Z / mD / 0qkpX2f60 f + VPTP8AMH / pVJSvs / 1o / wDKnpn + YP8A0qkpX2f60f8AlT0z / MH / AKVSUr7P9aP / ACp6Z / mD / wBK pKV9n + tH / lT0z / MH / pVJSvs / 1o / 8qemf5g / 9KpKV9n + tH / lT0z / MH / pVJSvs / wBaP / Knpn + YP / Sq SlfZ / rR / 5U9M / wAwf + lUlK + z / Wj / AMqemf5g / wDSqSlfZ / rR / wCVPTP8wf8ApVJSvs / 1o / 8AKnpn + YP / AEqkp3OjMzWYcZ9FONbvP6PHEMjSD9J2qSm + kpSSnL / 70P8A0P8A / dJJTew / 6JR / xbP + pCSk ySnM + sYwz0m0Z7LbKJZubRHqh4CImO6SnjvT + qX / AHE6n9zP / JJKV6f1S / 7idT + 5n / kklK9P6pf9 xOp / cz / ySSlen9Uv + 4nU / uZ / 5JJSvT + qX / cTqf3M / wDJJKV6f1S / 7idT + 5n / AJJJSvT + qX / cTqf3 M / 8AJJKV6f1S / wC4nU / uZ / 5JJSvT + qX / AHE6n9zP / JJKV6f1S / 7idT + 5n / kklK9P6pf9xOp / cz / y SSlen9Uv + 4nU / uZ / 5JJSvT + qX / cTqf3M / wDJJKV6f1S / 7idT + 5n / AJJJSvT + qX / cTqf3M / 8AJJKe t + q4wB0yOnMurp9R3tyID90Cfok6JKddJSklOX / 3of8Aof8A + 6SSm9h / 0Sj / AItn / UhJSZJTR60 / Kr6dY / DyasO4Fu2 + 8gVt9wmS5rhr8ElPNfbPrH / 88PTP + 3Kv / SCSlfbPrH / 88PTP + 3Kv / SCSlfbP rH / 88PTP + 3Kv / SCSlfbPrH / 88PTP + 3Kv / SCSlfbPrH / 88PTP + 3Kv / SCSlfbPrH / 88PTP + 3Kv / SCS l / tn1i2j / sg6ZMmf0lXGn / AJKW + 2fWP / AOeHpn / blX / pBJSvtn1j / wDnh6Z / 25V / 6QSUr7Z9Y / 8A 54emf9uVf + kElK + 2fWP / AOeHpn / blX / pBJSvtn1j / wDnh6Z / 25V / 6QSUr7Z9Y / 8A54emf9uVf + kE lK + 2fWP / AOeHpn / blX / pBJSvtn1j / wDnh6Z / 25V / 6QSU9F0GzMswd2dl051u9w9bHLXMjSGyxrBI + CSnRSUpJTl / 96H / AKH / APukkpvYf9Eo / wCLZ / 1ISUmSU5v1gax3SrRZhv6g2WTjVlzXO9w71gu0 5SU8j6OL / wDOplf9u5H / AKTSUr0cX / 51Mr / t3I / 9JpKV6OL / APOplf8AbuR / 6TSUr0cX / wCdTK / 7 dyP / AEmkpXo4v / zqZX / buR / 6TSUr0cX / AOdTK / 7dyP8A0mkpXo4v / wA6mV / 27kf + k0lK9HF / + dTK / wC3cj / 0mkpXo4v / AM6mV / 27kf8ApNJSvRxf / nUyv + 3cj / 0mkpXo4v8A86mV / wBu5H / pNJSvRxf / AJ1Mr / t3I / 8ASaSleji // Oplf9u5H / pNJSvRxf8A51Mr / t3I / wDSaSleji // ADqZX / buR / 6TSU9V 9Wmsb02K8F / TR6jv0FjnuPb3TYAdUlOskpSSnL / 70P8A0P8A / dJJTew / 6JR / xbP + pCSkySnN + sDm N6VabMx / T2yycmsOc5vuHash3vCSnkfWxf8A568r / trI / wDSiSleti // AD15X / bWR / 6USUr1sX / 5 68r / ALayP / SiSleti / 8Az15X / bWR / wClElK9bF / + evK / 7ayP / SiSleti / wDz15X / AG1kf + lElK9b F / 8Anryv + 2sj / wBKJKV62L / 89eV / 21kf + lElK9bF / wDnryv + 2sj / ANKJKV62L / 8APXlf9tZH / pRJ SvWxf / nryv8AtrI / 9KJKV62L / wDPXlf9tZH / AKUSUr1sX / 568r / trI / 9KJKV62L / APPXlf8AbWR / 6USUr1sX / wCevK / 7ayP / AEokp6r6tOY7ps15z + pD1Hfp7Gvae3tiwk6JKdZJSklOX / 3of + h // ukk pvYf9Eo / 4tn / AFISUmSU0etMyrOnWMw8arMuJbtovANbvcJkOc0afFJTzX2P6x // ADvdM / 7bq / 8A S6SlfY / rH / 8AO90z / tur / wBLpKV9j + SF / wA73TP + 26v / AEukpX2P6x // ADvdM / 7bq / 8AS6SlfY / r H / 8AO90z / tur / wBLpKV9j + sf / wA73TP + 26v / AEukpX2P6x // ADvdM / 7bq / 8AS6SlfY / rH / 8AO90z / тур / wBLpKV9j + SF / wA73TP + 26v / AEukpX2P6x // ADvdM / 7bq / 8AS6SlfY / rH / 8AO90z / tur / wBL pKV9j + SF / wA73TP + 26v / AEukpX2P6x // ADvdM / 7bq / 8AS6SlfY / rH / 8AO90z / tur / wBLpKV9j + SF / wA73TP + 26v / AEukp6LoNeZXg7c7Epwbd7j6OOGtZGkOhjniT8UlOikpSSnL / wC9D / 0P / wDdJJTe с 6JR / xbP + pCSkySnK + s / wBh / Y137R9X7PLN3obfUnc2I36cpKeH / wCw3 / zZ / wDgCSlf9hv / AJs / / AElK / 7Df / Nn / wCAJKV / 2G / + bP8A8ASUr / sN / wDNn / 4AkpX / AGG / + bP / AMASUr / sN / 8ANn / 4AkpX / Yb / AObP / wAASUr / ALDf / Nn / AOAJKV / 2G / 8Amz / 8ASUr / sN / 82f / AIAkpX / Yb / 5s / wDwBJSv + w3 / AM2f / gCSlf8AYb / 5s / 8AwBJSv + w3 / wA2f / gCSns / qn + zv2V / kz1vQ9V39I2790Nn + b0hJTtJKUkp y / 8AvQ / 9D / 8A3SSU3sP + iUf8Wz / qQkpMkpp9WdlswXuwbqse6W7bLzFY1Ezo7skpwPth2o / 8tumf 54 / 9JJKV9o + tH / lt0z / PH / pJJSvth2o / 8tumf54 / 9JJKV9o + tH / lt0z / ADx / 6SSUr7R9aP8Ay26Z / nj / ANJJKV9o + tH / AJbdM / zx / wCkklK + 0fWj / wAtumf54 / 8ASSSlfaPrR / 5bdM / zx / 6SSUr7R9aP / Lbpn + eP / SSSlfaPrR / 5bdM / zx / 6SSUr7R9aP / Lbpn + eP / SSSlfaPrR / 5bdM / wA8f + kklK + 0fWj / AMtumf54 / wDSSSlfaPrR / wCW3TP88f8ApJJTYbj / AF3e0PZm4TmuALXAEgg9x + hSU6 / S2dTrxtvV rK7cjcTup0bt0j81qSm4kpSSnL / 70P8A0P8A / dJJTew / 6JR / xbP + pCSkySkGbhYvUcd2JmM9Sl8F zZLZgyNWkHskpzP + Z31c / wC4n / gtv / pRJSv + Z31c / wC4n / gtv / pRJSv + Z31c / wC4n / gtv / pRJSv + Z31c / wC4n / gtv / pRJSv + Z31c / wC4n / gtv / pRJSv + Z31c / wC4n / gtv / pRJSv + Z31c / wC4n / gtv / pR JSv + Z31c / wC4n / gtv / pRJSv + Z31c / wC4n / gtv / pRJSv + Z31c / wC4n / gtv / pRJSv + Z31c / wC4n / gt v / pRJSv + Z31c / wC4n / gtv / pRJSv + Z31c / wC4n / gtv / pRJSv + Z31c / wC4n / gtv / pRJTrUU149NePS NtdTW1sbJMNaIAkyeAkpIkpSSlJKcv8A70P / AEP / APdJJTew / wCiUf8AFs / 6kJKTJKafVX9Rrwnv 6VW23KBbsY + ACJG7lze3mkpwvtn1 + / 7g4 / 8AnM / 9LpKV9s + v3 / cHH / zmf + l0lK + 2fX7 / ALg4 / wDn M / 8AS6SlfbPr9 / 3Bx / 8AOZ / 6XSUr7Z9fv + 4OP / nM / wDS6SlfbPr9 / wBwcf8Azmf + l0lK + 2fX7 / uD j / 5zP / S6SlfbPr9 / 3Bx / 85n / AKXSU9PWXmthtEPLRuA7GNUlMklKSUpJSklKSUpJSklKSUpJTl / 9 6H / of / 7pJKb2H / RKP + LZ / wBSElJklNHrJvb0 + w42VXg2S2L7SAxvuEzuka8JKeb9XrP / AM8uD / n1 / wDkUlK9XrP / AM8uD / n1 / wDkUlK9XrP / AM8uD / n1 / wDkUlK9XrP / AM8uD / n1 / wDkUlK9XrP / AM8u D / n1 / wDkUlK9XrP / AM8uD / n1 / wDkUlK9XrP / AM8uD / n1 / wDkUlK9XrP / AM8uD / n1 / wDkUlK9XrP / AM8uD / n1 / wDkUlK9XrP / AM8uD / n1 / wDkUlK9XrP / AM8uD / n1 / wDkUlK9XrP / AM8uD / n1 / wDkUlK9 XrP / AM8uD / n1 / wDkUlK9XrP / AM8uD / n1 / wDkUlK9XrP / AM8uD / n1 / wDkUlPQ9CdkOwZysyrPfvd + mpILY09vtAGiSnRSUpJTl / 8Aeh / 6H / 8AukkpvYf9Eo / 4tn / UhJSZJTn9caHdNsBwz1AS39WBLS73 DuAeOUlPL + jX / wDOo / 8A7df / AOk0lK9Gv / 51H / 8Abr // AEmkpXo1 / wDzqP8A + 3X / APpNJSvRr / 8A nUf / ANuv / wDSaSlejX / 86j / + 3X / + k0lK9Gv / AOdR / wD26 / 8A9JpKV6Nf / wA6j / 8At1 // AKTSUr0a / wD51H / 9uv8A / SaSlejX / wDOo / 8A7df / AOk0lK9Gv / 51H / 8Abr // AEmkpXo1 / wDzqP8A + 3X / APpN JSvRr / 8AnUf / ANuv / wDSaSlejX / 86j / + 3X / + k0lK9Gv / AOdR / wD26 / 8A9JpKV6Nf / wA6j / 8At1 // AKTSU9L9X2huBAwT039I79A5xd4e6XAcpKdNJSklOX / 3of8Aof8A + 6SSm9h / 0Sj / AItn / UhJSZJT ndedUzplrrst + AyWzkVBxc33DjZrrwkp5T7R0z / 5583 / ADb0lK + 0dM / + efN / zb0lK + 0dM / 8Annzf 829JSvtHTP8A5583 / NvSUr7R0z / 5583 / ADb0lK + 0dM / + efN / zb0lK + 0dM / 8Annzf829JSvtHTP8A 5583 / NvSUr7R0z / 5583 / ADb0lK + 0dM / + efN / zb0lK + 0dM / 8Annzf829JSvtHTP8A5583 / NvSUr7R 0z / 5583 / ADb0lK + 0dM / + efN / zb0lK + 0dM / 8Annzf829JT1h2cfS / p00ZtnUWeo79PcHB06e39Jro kp1ElKSU5f8A3of + h / 8A7pJKb2H / AESj / i2f9SElJklNPqzct + C9uDTVkXS3bXeJrOomdW9klOB9 n + tH / lT0z / MH / pVJSvs / 1o / 8qemf5g / 9KpKV9n + tH / lT0z / MH / pVJSvs / wBaP / Knpn + YP / SqSlfZ / rR / 5U9M / wAwf + lUlK + z / Wj / AMqemf5g / wDSqSlfZ / rR / wCVPTP8wf8ApVJSvs / 1o / 8AKnpn + YP / AEqkpX2f60f + VPTP8wf + lUlK + z / Wj / yp6Z / mD / 0qkpX2f60f + VPTP8wf + lUlK + z / AFo / 8qemf5g / 9KpKV9n + tH / lT0z / ADB / 6VSUr7P9aP8Ayp6Z / mD / ANKpKV9n + tH / AJU9M / zB / wClUlO50ZmazDjP opxrd5 / R44hkaQfpO1SU30lKSU5f / eh / 6H / + 6SSm9h / 0Sj / i2f8AUhJSZJSklKSUpJSklKSUpJSk lKSUpJSklKSUpJSklKSUpJSklKSUpJSklOX / AN6H / of / AO6SSm9h / wBEo / 4tn / UhJSZJSklKSUpJ SklKSUpJSklKSUpJSklKSUpJSklKSUpJSklKSUpJSklOX / 3of + h // ukkpsYeZiDEoBvr / m2fnt / d HmkpN9sxP9PX / nt / vSUr7Zif6ev / AD2 / 3pKV9sxP9PX / AJ7f70lK + 2Yn + nr / AM9v96SlfbMT / T1 / 57f70lK + 2Yn + nr / z2 / 3pKV9sxP8AT1 / 57f70lK + 2Yn + nr / z2 / wB6SlfbMT / T1 / 57f70lK + 2Yn + nr / wA9v96SlfbMT / T1 / wCe3 + 9JSvtmJ / p6 / wDPb / ekpX2zE / 09f + e3 + 9JSvtmJ / p6 / 89v96SlfbMT / AE9f + e3 + 9JSvtmJ / p6 / 89v8AekpX2zE / 09f + e3 + 9JSvtmJ / p6 / 8APb / ekpX2zE / 09f8Ant / vSUr7 Zif6ev8Az2 / 3pKcz7Vi / b59auPt0zuHh3OPFJT // 2Q ==
  • 3472application / pdf Библиотека Adobe PDF 9. 9 Ложь конечный поток эндобдж 4 0 объект > эндобдж 5 0 объект > эндобдж 6 0 объект > эндобдж 8 0 объект > эндобдж 9 0 объект > эндобдж 10 0 объект > эндобдж 11 0 объект > эндобдж 12 0 объект > эндобдж 13 0 объект > эндобдж 14 0 объект > эндобдж 15 0 объект > эндобдж 16 0 объект > / XObject> / Шрифт> >> / MediaBox [0 0 594. 95996 840.95996] / Аннотации [50 0 R 51 0 R 52 0 R 53 0 R 54 0 R 55 0 R 56 0 R 57 0 R 58 0 R 59 0 R 60 0 R 61 0 R 62 0 R] / Содержание 63 0 руб. / StructParents 0 / Родитель 12 0 R >> эндобдж 17 0 объект > / Шрифт> / ProcSet [/ PDF / Text] / XObject> >> / Повернуть 0 / TrimBox [0,0 0,0 442,205 663,307] / Тип / Страница >> эндобдж 18 0 объект > / Шрифт> / ProcSet [/ PDF / Text] / XObject 83 0 R >> / Повернуть 0 / TrimBox [0,0 0,0 442,205 663,307] / Тип / Страница >> эндобдж 19 0 объект > / Шрифт> / ProcSet [/ PDF / Text] / XObject 88 0 R >> / Повернуть 0 / TrimBox [0.0 0,0 442,205 663,307] / Тип / Страница >> эндобдж 20 0 объект > / Шрифт> / ProcSet [/ PDF / Text] / XObject 93 0 R >> / Повернуть 0 / TrimBox [0,0 0,0 442,205 663,307] / Тип / Страница >> эндобдж 21 0 объект > / Шрифт> / ProcSet [/ PDF / Text] / XObject 98 0 R >> / Повернуть 0 / TrimBox [0,0 0,0 442,205 663,307] / Тип / Страница >> эндобдж 22 0 объект > / Шрифт> / ProcSet [/ PDF / Text] / XObject 103 0 R >> / Повернуть 0 / TrimBox [0,0 0,0 442,205 663,307] / Тип / Страница >> эндобдж 23 0 объект > / Шрифт> / ProcSet [/ PDF / Text] / XObject 108 0 R >> / Повернуть 0 / TrimBox [0. 0 0,0 442,205 663,307] / Тип / Страница >> эндобдж 24 0 объект > / Шрифт> / ProcSet [/ PDF / Text] / XObject 113 0 R >> / Повернуть 0 / TrimBox [0,0 0,0 442,205 663,307] / Тип / Страница >> эндобдж 25 0 объект > / Шрифт> / ProcSet [/ PDF / Text] / XObject 118 0 R >> / Повернуть 0 / TrimBox [0,0 0,0 442,205 663,307] / Тип / Страница >> эндобдж 26 0 объект > / Шрифт> / ProcSet [/ PDF / Text] / XObject 123 0 R >> / Повернуть 0 / TrimBox [0,0 0,0 442,205 663,307] / Тип / Страница >> эндобдж 27 0 объект > / Шрифт> / ProcSet [/ PDF / Text] / XObject 128 0 R >> / Повернуть 0 / TrimBox [0.0 0,0 442,205 663,307] / Тип / Страница >> эндобдж 28 0 объект > / ExtGState> / Шрифт> / ProcSet [/ PDF / Text / ImageC / ImageI] / Свойства> >> / XObject> >> / Повернуть 0 / TrimBox [0,0 0,0 442,205 663,307] / Тип / Страница >> эндобдж 29 0 объект > / Шрифт> / ProcSet [/ PDF / Text] / XObject 150 0 R >> / Повернуть 0 / TrimBox [0,0 0,0 442,205 663,307] / Тип / Страница >> эндобдж 30 0 объект > / Шрифт> / ProcSet [/ PDF / Text] / XObject 156 0 R >> / Повернуть 0 / TrimBox [0,0 0,0 442. 205 663.307] / Тип / Страница >> эндобдж 31 0 объект > / Шрифт> / ProcSet [/ PDF / Text] / XObject 161 0 R >> / Повернуть 0 / TrimBox [0,0 0,0 442,205 663,307] / Тип / Страница >> эндобдж 32 0 объект > / Шрифт> / ProcSet [/ PDF / Text] / XObject 166 0 R >> / Повернуть 0 / TrimBox [0,0 0,0 442,205 663,307] / Тип / Страница >> эндобдж 33 0 объект > / Шрифт> / ProcSet [/ PDF / Text] / XObject 171 0 R >> / Повернуть 0 / TrimBox [0,0 0,0 442,205 663,307] / Тип / Страница >> эндобдж 34 0 объект > / Шрифт> / ProcSet [/ PDF / Text] / XObject 176 0 R >> / Повернуть 0 / TrimBox [0.0 0,0 442,205 663,307] / Тип / Страница >> эндобдж 35 0 объект > / Шрифт> / ProcSet [/ PDF / Text] / XObject 181 0 R >> / Повернуть 0 / TrimBox [0,0 0,0 442,205 663,307] / Тип / Страница >> эндобдж 36 0 объект > / Шрифт> / ProcSet [/ PDF / Text] / XObject 186 0 R >> / Повернуть 0 / TrimBox [0,0 0,0 442,205 663,307] / Тип / Страница >> эндобдж 37 0 объект > / Шрифт> / ProcSet [/ PDF / Text] / XObject 191 0 R >> / Повернуть 0 / TrimBox [0,0 0,0 442,205 663,307] / Тип / Страница >> эндобдж 38 0 объект > / Шрифт> / ProcSet [/ PDF / Text] / XObject 206 0 R >> / Повернуть 0 / TrimBox [0.