Художественно-эстетическое развитие дошкольников по ФГОС: ключевые аспекты и рекомендации
Сущность художественно-эстетического развития дошкольников
Художественно-эстетическое развитие играет важную роль в формировании личности ребенка дошкольного возраста. Оно направлено на развитие способности воспринимать, чувствовать и понимать прекрасное в окружающем мире и искусстве.
Согласно ФГОС ДО, художественно-эстетическое развитие предполагает:
- Развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства
- Становление эстетического отношения к окружающему миру
- Формирование элементарных представлений о видах искусства
- Восприятие музыки, художественной литературы, фольклора
- Стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений
- Реализацию самостоятельной творческой деятельности детей
Задачи художественно-эстетического воспитания дошкольников
Основными задачами в области художественно-эстетического развития дошкольников являются:
- Формирование эстетического отношения к окружающему миру
- Развитие эстетических чувств детей, художественного восприятия
- Приобщение к искусству (изобразительному, музыкальному, театральному)
- Развитие детского художественного творчества
- Формирование элементарных представлений о видах искусства
Виды деятельности по художественно-эстетическому развитию
Эстетическое воспитание дошкольников осуществляется через следующие виды деятельности:
- Изобразительная (рисование, лепка, аппликация)
- Музыкальная (пение, музыкально-ритмические движения, игра на детских музыкальных инструментах)
- Театрализованная (инсценировки, драматизации, кукольные спектакли)
- Конструктивно-модельная
- Восприятие художественной литературы и фольклора
Создание предметно-развивающей среды
Важным условием художественно-эстетического развития является грамотная организация предметно-развивающей среды в ДОУ. Она должна включать:
- Уголок изобразительной деятельности с разнообразными материалами для творчества
- Музыкальный уголок с детскими музыкальными инструментами
- Театральный уголок с различными видами театров
- Книжный уголок с художественной литературой
- Выставки детских работ
- Репродукции картин, иллюстрации
Роль педагога в эстетическом воспитании дошкольников
Педагог играет ключевую роль в художественно-эстетическом развитии детей. Его задачи:
- Создавать условия для детского творчества
- Развивать эстетическое восприятие окружающего мира
- Формировать элементарные представления о видах искусства
- Знакомить с произведениями искусства
- Поощрять самостоятельную творческую деятельность детей
- Развивать эмоциональную отзывчивость на произведения искусства
Формы организации художественно-эстетической деятельности
Основными формами работы по художественно-эстетическому развитию в ДОУ являются:
- Непосредственно образовательная деятельность (занятия по рисованию, лепке, аппликации, музыке)
- Самостоятельная художественная деятельность детей
- Экскурсии в музеи, на выставки
- Праздники и развлечения
- Кружковая работа
- Индивидуальная работа с детьми
Взаимодействие с семьей в эстетическом воспитании дошкольников
Важно привлекать родителей к художественно-эстетическому развитию детей через:
- Консультации и мастер-классы
- Совместные творческие проекты
- Выставки семейного творчества
- Совместные экскурсии в музеи, театры
- Участие родителей в праздниках и развлечениях
Результаты художественно-эстетического развития дошкольников
К концу дошкольного возраста ребенок должен:
- Эмоционально откликаться на красоту окружающего мира и произведения искусства
- Иметь элементарные представления о видах искусства
- Владеть техническими навыками в разных видах изобразительной деятельности
- Проявлять самостоятельность и творческую активность в художественной деятельности
- Понимать содержание произведений искусства
- Стремиться к творческому самовыражению
Таким образом, грамотно организованная работа по художественно-эстетическому развитию способствует формированию гармоничной личности дошкольника, развитию его творческих способностей и приобщению к искусству.